http://dario.gloomy.jp/tt/blog/ ja 60 Chicappa! Blog http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1104 国連がすっぽり抜けていて（覚え書き⑫に入っていると思い込んでいた）、改めてここにアップしておきました。 　しかし、なんか最近は政治的な話題に興味なくしちゃって、なんというか政治の場にさらに知性がなくなっちゃった感じがするよね。 　在りし日のパキPさんがよく言ってた最終的には殴り合いっていうのを、本当にニュースで噛み締めてんなあっていうwまあプロデューサーも比喩として言ってるんだろうけど、やっぱどんな種類のステートメントでも（それこそ暴力反対でも）政治的な戦いに勝つにはイデオロギーにするしかないからね。 　んでさ、ここまでひどいのっていつだったかなって振り返ってみると、小泉政権の時なんだよね。つまり圧倒的な力で野党を蹴散らしちゃうような長期政権になっちゃうと、為政者にもゆるみというか奢りみたいなのが出てきて、もう国会でいちいち対話するのもめんどくせ～みたいなゴリ押しをしだすんだろうね。 　まあ内幕はもっと複雑で、安倍さんは安倍さんで人知れず苦労してたり、共謀罪法案もなんか事情があるのかもしれないけどさ。 　ほいでさ、この前プライムニュースで、安倍さん肝いりの憲法改正について討論してたんだけどさ、東大の法哲学者の井上達夫さんっているじゃん。あの人がめちゃめちゃキレッキレで知的に面白かった。久々にディベートで勝てそうもない人も見たっていうw本では存じ上げてたんだけど、あんな凄まじい人だったんだっていう。 　あ、あとあれだ。『ガーディアンズ・オブ・ギャラクシー：リミックス』やっと観た。すげ～よく出来てた（『アントマン』とタイ）。しかも『ゴーン・ガール』以来の劇場貸切で観れたんだけど、本当贅沢な経験させてもらったよ。 　情報過多とか不穏な事前情報あったけど（確かに前作はゴチャゴチャしすぎてた）、描かれるテーマがたった一つで、しかもそれがちゃんと収斂してるから、全然そんなこと感じなかった。というか、私がこの映画のあまりある小ネタの元ネタを知らないから、ほとんどスルーしててノイズにならなかったっていうのがあるんじゃないかってプロデューサー言ってたよ。 　確かに、そう言う意味では純粋にプロットの骨格だけ追えて、それはそれでよかったんじゃないかなっていう。それに私は、あまりデーターベース消費っていうのが好きじゃないんだよね。あくまでもストーリー、つまり人間ドラマを追求すべきだろっていうさ。で、山田洋次監督じゃないけど家族をテーマにするとやっぱり物語は締まるんだよね。見事！ 　俺が矢を飛ばすとき頭は使っちゃいない。俺が使うのは心。 国際連合（UN） 地球上のほぼすべての国家（193カ国）が加盟する国際組織。主な非加盟国はバチカン市国。本部はニューヨーク。 主要機関は ①総会 全加盟国により構成される最高議決機関。 重要事項は３分の２以上の国の賛成、それ以外は過半数の賛成で決定されるが、法的拘束力のない勧告に限られる。 総会によって設立された期間には、国連環境計画（UNEP）や国連児童基金（UNICEF）、国連難民弁務官事務所（UNHCR）などがある。 ②安全保障理事会 国際平和と安全に責任を負い、決定事項は総会とは違って法的拘束力を持つ。経済制裁だけではなく、軍事的措置も行える。 アメリカ、イギリス、フランス、ロシア、中国の常任理事国と、任期２年の持ち回りの非常任理事国で構成される。議決は９理事国以上の賛成で決まるが、重要な実質事項では常任理事国すべての賛成が必要になる（５大国一致の法則）。 そのため、常任理事国は一国でも反対すれば議決を拒否できる拒否権を持つ。 ちなみに冷戦時代はアメリカとソ連の仲が悪かったため、拒否権が乱発、安全保障理事会の機能は麻痺した。 また、安保理の常任理事国のメンバーは戦後から全く変わっておらず、国連分担金負担額２位の日本と、３位のドイツ（どちらも旧敵国条項によって未だに差別的に扱われている）や、地域大国のブラジル、インドを加える必要性も取りざたされているが、実現はしていない。 ③経済社会理事会 国際協力を推進する機関。任期３年の54理事国で構成。 国連教育科学文化機関（UNESCO）、国際労働機関（ILO）、国連食糧農業機関（FAO）、世界保健機関（WHO）、国際通貨基金（IMF）、国際復興開発銀行（IBRD）、国連開発協会（IDA）など多くの専門機関と連携する。 ④信託統治理事会 独立や自治が自国だけではできない信託統治地域を保護する機関。最後の信託統治地域パラオが無事独立したため、現在任務は終了している。 ⑤国際司法裁判所（ICJ） 任期９年の15人の裁判官で構成。国家を当事者とし個人は当事者にはなれない。 また強制的に裁判に出廷させる強制管轄権がないため、裁判を始めるには紛争当事国同士の同意が必要となり、紛争解決機能は不十分である（違法なことをした国が裁判に同意するはずがないから）。 96年の、核兵器の使用は国際法違反だという勧告的意見が有名。 ⑥事務局 事務処理機関で、リーダーは任期５年の国連事務総長。事務総長は国連平和維持活動（PKO）の指揮権を持つ。現在は９代目でポルトガルのグテーレス事務総長。 の計６つ。 国連平和維持活動（PKO） ピース・キープ・オペレーション。 軍人が非武装、または軽武装でおこなう停戦監視や兵力引き離しなどの活動。 冷戦時に本来の国連軍が編成できない中でオルタナティブ的に確立された。 そのため国連憲章にはPKOについての定めがないが、国連憲章第６章の紛争の平和的解決と、第７章の紛争の強制的解決の中間的な活動なので、憲章６章半の活動と呼ばれている。 冷戦が終結すると、PKOの任務はさらに拡大・多様化し、軍人による停戦監視、兵力引き離しに加え、文民による選挙監視、復興支援活動も行うようになった。このような現在の形は、多機能型・複合型PKOと呼ばれている。 国際平和に大きく貢献したことから1988年にノーベル平和賞を受賞している。 PKOは、以下の原則によっておこなわれる。 ①任意原則 活動してくれる要員は、強制ではなく、加盟国の自発的意志によるものとする。 ②同意原則 当事国がPKOの受け入れに同意した上でおこなわれる。 ③中立原則 どちらか一方に加担せず、活動は中立を保つ。 ④自衛原則 武器の使用は自衛の場合に限る。 国連軍（UNF） 国連憲章第７章に規定。安保理が決定した軍事的措置を実行する軍隊で、各国が兵力提供などの特別協定を結ぶことで結成される。 しかし大国の思惑などもあり、実際に組織されたことは一度もない。ＳＦの地球連邦軍的存在になっている。 ※朝鮮戦争（1950～53）における国連軍、湾岸戦争（1991）における多国籍軍、アフガニスタン紛争（2001）における国際治安支援部隊（ISAF）といった国連軍的なものはあったが、これは安保理の決議に基づいて各国が自発的に派遣したもので、本来の意味での国連軍ではない。 平和維持軍（PKF） PKO実施のために派遣される軽武装の部隊。これも自衛のために武装しているだけなので国連軍とは見なされない。 2001年のPKO協力法改正により、日本の自衛隊も参加できるようになった。 平和執行部隊（PEU） ピース・エンフォースメント・ユニット。平和強制部隊とも言う。 伝統的なPKOの原則（同意原則と自衛原則）を変更し、当事国の同意がないまま（もしくは一方の国の要請だけでも）武力行使を前提に派遣される重武装の部隊。 本来の国連軍にかなり近く、93年にソマリアに派遣されたことがあるが、現地勢力との武力衝突が拡大し、強い反発を受けて失敗した。 人権の国際化 フランクリン・ルーズベルト大統領の４つの自由がきっかけで、人権保障を一国ではなく世界規模に拡大する流れが生まれた。 世界人権宣言（1848） 国連総会で採択。すべての国が達成すべき人権の共通の基準として宣言されたが、法的な拘束力はなかった。内容は自由権、社会権、参政権。 国際人権規約（1966） 世界人権宣言の内容を具体化し、条約として法的拘束力があるようにしたもの。 Ａ規約（社会権規約）、Ｂ規約（自由権規約）、Ｂ規約選択議定書（人権を侵害された個人が国連の規約人権委員会に申し立てられることを規定）の３つがある。またＡ規約、Ｂ規約もその前提として、民族自決権を規定している。 日本は、79年に一部を批准したが、Ａ規約の３つの点（公務員のスト権、中・高教育無償化、祝祭日の給与）を留保し、Ｂ規約の選択議定書は批准しなかった。 また89年のＢ規約第二選択議定書（死刑廃止条約）にも批准しておらず、死刑や拷問の廃止を訴えるNGOのアムネスティ・インターナショナルは、日本は国際的な流れに反していると非難している。 ちなみに選択議定書とは、ある条約に新しい内容を追加したり、補強したりする際に作られる文書のことで、条約と同じ効力を持つ。 難民の地位に関する条約（1951） 迫害や拷問が予想される難民を本国に送り返してはいけない（安全な第三国へ送る）というノン＝ルフールマンの原則が定められた。 日本は81年に批准、その翌年に出入国管理及び難民認定法を制定し、難民認定制度を発足させた。 しかし5000人の申請者に対して在留を許可された人は100人ほどと（※14年度）、日本の難民認定は非常に厳しく、認定申請者をたびたび成田空港から強制送還している。 ちなみに政治的信条があって国をから逃れる人を亡命者、政治的信条が希薄な人（戦災や災害から避難した人）を難民と言うことが多いが、日本政府のいう“難民”は政治的難民、つまり亡命者に限っており、これが日本の難民受入数が今なお低い原因となっている。 とはいえ広義の難民は全世界で6000万人近くいるとされ、特に内戦が続くシリアやアフガニスタン、ソマリアで多い。 人種差別撤廃条約（1965） 日本は95年に批准し、97年に北海道旧土人保護法を廃止し、アイヌ文化振興法を施行した。08年には、アイヌ民族は北海道の先住民族だと国会で認められた。 女子差別撤廃条約（1979） 日本は85年に批准し、国籍法を改正、父親が日本人でないと日本国籍を取得できないという父系優先血統主義から、父か母のどちらかが日本人なら日本国籍が取得できるという父母両系血統主義に変更した。 また85年には、職場での男女平等を目指し、男女雇用機会均等法が、さらに99年には男女共同参画社会基本法が成立した。 子どもの権利条約（1989） 子どもの①生きる権利、②守られる権利、③育つ権利、④（コミュニティに）参加する権利を保障した条約。 さらに、子どもの買春および児童ポルノ、少年兵、権利を迫害された子どもの通報手続きなどに関する選択議定書がある。 日本は94年に批准した。]]> Thu, 15 Jun 2017 20:56:35 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1104 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1103 戦前のリーダー（読本） 『ウィルソン・リーダー』 明治６年に師範学校が編集し、文部省が刊行した『小学読本』の原著。アメリカでは小学生向けの国語のテキストだが慶應義塾でも採用された。 antやboy、cow、dogなど１音節でスペルが４文字までの単語がほとんどで初心者に学びやすい。しかもＡＢＣ順にbat　とboy、catとcowと頭韻を踏んでいる。 文字や挿絵が綺麗で、明治20年ころまで英語リーダーの代表格だったが、内容があまりに子ども向けだったり、旧約聖書を取り上げるなど宗教色が強かったりしたため、次第に使われなくなった。 『ナショナル・リーダー』 『ウィルソン・リーダー』に次いでロングセラーとなったアメリカの教科書。 明治20年～大正４年まで東京高等師範の附属中学校などで使い続けられた。 ページの半分が写実的なイラスト（※上手い）で、題材も動物や自然が多く（機械文明など登場しない）、ちびっ子向けな印象を受けるが、内容についてはＶ＋Ｏ＋原型不定詞など高校の内容まで扱っており、第１巻ですでに受動態、関係代名詞、仮定法が登場するなど、かなりハイペースな教材配列となっている（第３巻から突然難しくなる）。 さらに第５巻になるとシェイクスピア、ディケンズ、ホーソーン、トウェインなど英米文学が目白押しで、英文科の学生でも難しいレベルになっている。 幕府の留学生の外山正一（そとやままさかず）は、これは初学者向けの教科書としては採用すべきではないと批判している。 『正則文部省英語読本』 そんな外山が理想とする教科書が、彼が明治22～23年に出したこの教科書である。文部省からでているが、国定教科書ではなく、あくまでもひとつの検定教科書である。 外山は本書の目的で「Short sentences to be committed to memory（短い文の記憶）」や「very simple dialogues（とても単純な会話）」を取り上げることで生徒の切実な要求である英語で思考すること（Think in English）を成し遂げると、述べている。 この教科書の特徴は、英語を正則で学ぶためのもので訳読のためではないこと、教科書を閉じて会話するのも大事であるが機械的な暗唱は無用であること、念入りな反復練習が重視されていることである。文法の提示のペースも外国の教科書に比べるとずっとゆっくりで、長文もたった二つという、初心者に寄り添った難易度設定となっている。 しかし、当時の訳読中心の英語の授業において、口頭練習中心のこの教科書の人気は低く、面白くないという不名誉な烙印を押された。 彼が作ろうとした、読解力要請のための「リーダー（読本）」から、外国語学習のための「コース（教本）」へという流れは、現在でこそ多くの支持を得ているが、当時は日本はおろか海外でも取り入れられておらず、理解されなかったのである。 Think in English ところが、この36年後、文部省英語教授顧問として来日したパーマーが外山の『正則文部省英語読本』を再評価することになる。 パーマーは外山の哲学をそのままに『Think in English』というタイトルの教科書を作り、これは今日の英語教科書の原型となった。 彼の教科書の編集のポイントは、中学生の精神年齢に合わせること、現在使われている英語の語彙や文体を採用すること、易から難へスムーズに配列すること、教材の範囲を偏りのない物にすること（文学だけではなく社会的、科学的な題材も取り上げる）、全体のカラーを統一することなどである。 しかし、この全５巻の教科書は、第１巻は超簡単だが、２巻になると突然難しくなり、第５巻に至っては『ナショナル・リーダー』を遙かに上回る難易度になっている。具体的にいうと、最初の１年で現在の中学校３年分の学習内容を、２年目で高校３年までの文法をすべてやってしまうというすさまじい物だった。 また、３巻よりも２巻の方が難しいなど、難易度に安定性がない。これはこの教科書が編集者の勘と経験で作られたことを物語っている。 しかし、パーマーは生徒用、教師用に贅沢なほど付属教材を用意した（Reader System）。これは現在最も完備された教師のマニュアルでも足下に及ばないレベルであった。 戦中・戦後のコース（教本） 『英語』 戦中は英語教育が禁止されていたというのは大変な誤解で、戦時中でも外国語科は健在だったし、国定の英語教科書も発行されていた。 英語の検定教科書は戦前、2000種以上もあり、その中から500種程度が採用されていたが、戦争が長期化すると資源が不足するようになり、昭和15年には各科目５種類だけとなり、とうとう１種類に限られるようになった。 当時文部省から示された要望事項は以下のような内容だった。 ①親英気分を醸し出す文章はダメ。 ②西洋暦の乱用はダメ。 ③英米の物質文明を謳歌させる文はダメ。 ④英米を偉大と思わせる文はダメ。 ⑤日本を侮辱している感じの文章はダメ。 ⑥JapanはNipponにしなきゃダメ。 こうしてできた国定教科書『英語』は、表紙が富士山のイラストで、大東亜共栄圏（War of Greater East Asia）の地図や皇居への遙拝、日章旗、山本五十六、「we pray for our success in war.」「all Japanese boys are to become brave and strong soldiers in future.」など右翼きわまりなかったが、イギリスの食事やクリスマス、イソップ童話など欧米事情を取り上げた章もないわけではなかった。 実際、全体的に見ると軍事色のある部分は２割ほどで（そこが戦後黒塗りされた）、さらに日本人の書いた原稿をアメリカ人にネイティブチェックもさせていた。 Let’s Learn English 戦後初めての国定教科書。親しみやすいタイトルと体裁で、いかにも平和な香りがする本。 タイトルにリーダーとはないものの、かなりリーダー的で、教授法的にはむしろ戦時中よりも後退したが、登場人物の統一や、話題中心の単元構成は、のちの英語教科書に大きな影響を与えた。しかしこの教科書の寿命は３，４年だった。 Jack and Betty（開隆堂） 主人公のジャックとベティのアメリカンな会話が脚本のト書きのようになっている教科書で、生徒はこの２人になりきって台詞を読むことで英会話の練習をする。 著者の３人は皆熱心なパーマーの支持者で、訳読抜きの直接教授法で教えられるような教科書を目指したのである。 The Globe Readers（研究社） 教養派福原麟太郎による最後のリーダー。アメリカ一辺倒だったジャック・アンド・ベティ全盛の時代にイギリス色を敢然と打ち出した異色の教科書。 ハード・カバーの地味な表紙の堅牢な造本はリーダーの貫禄十分で、内容もレッスン１が「Ａdog. A big dog.」（＋イギリスの少女がボクサー犬と向かい合っている写真）だけと、かなり硬派である。たったこれだけ（ピリオド入れても13文字）で何をどう教えたらよいか謎だが、イギリスにとってのイヌは、犬ではなくやはり“dog”であり、国によって各々違った感覚で読まなければならないことを伝えたかったらしい（イギリス人は非常にdogが好きで、ロンドンなどの公園のdogのsitは社会問題となっている）。 こんな感じでレッスン２はCountryだけ。レッスン３でやっとThis is a tree.というセンテンスが出てくる。またOne,one,oneやA cat in the sun.などの数え歌が取り上げられ、文章がリズミカルなのも特徴であった。 The Junior Crown English Course（三省堂） 福島の短大で英語を教えていたクラークによる教科書（ボーイズビーアンビシャスの人ではない）。ほとんど彼一人の書き下ろしで、良くも悪くも編集者の体臭が文章構成のすみずみまでしみわたり、最も個性的と評された。 主人公のトムとブラウン（２巻では日本人画家ヒロシ・カトーが登場）が日本を始め、インド、アフリカなど世界各地を旅行するという内容で、当時の英語教科書には珍しく西洋＝アングロサクソン一辺倒ではなく、多言語・多文化主義のイデオロギー色が強いその内容は賛否両論があった。 表紙も従来の日本人の感覚にはないビビッドな派手な物で、二色刷のコミック風のイラスト、カラー写真、しっかりした装丁などデラックス感がすごかった。とりあえずデラックスボンバーでいいか。 レッスン１ではthis is a pen.から始まる謎の伝統を打ち破り、I have a book.というhave 動詞が先に登場し、当時は話題になった。 これは、be動詞は人称の変化が複雑な上、否定や疑問の作り方も例外的、またＳＶＣよりもＳＶＯの文型の方が日本語にもあるので親しみやすいだろうというクラークのねらいがあったが、そもそもthis is a pen.と話すシチュエーションがリアルにはまずないというのが最大の理由だった。 教師用の指導書の類（マニュアル、ガイド）も充実しており、これを教室に持っていけば予習無しで先生は授業ができた。 1970年代以降の教科書 56年に教科書調査官が設置されて検定が強化されると、63年には義務教育の教科書無償法と抱き合わせに広域採択制度が始まった。それまで学校ごとに採択を決めていた中学校の教科書が、地域ブロック単位となり、採択権が現場の教師から教育委員会に移った。 72年からは出版社１社に付き一種類の教科書しか出せなくなった。こうして小中学校の教科書の種類は激減し、戦争直前の５種選定（５種類の教科書候補から選ぶ）の時代に戻り、国定教科書に近い状況になった。 広域採択のために、県全体が同一教科書という県も13県あったこともあり、検定ではなく県定だというボヤキも聞かれた。 その上、５種あっても結局は営業力の強い３社のものが全体の８割以上を占めるという寡占状態で、「表紙さえあれば中身が白紙でも売れる」とうそぶく営業担当者もいたらしい（同人誌か）。 編集者も全国各地の様々な要望と、学習指導要領の縛りに応えようとしたため、教科書から個性が消えた。その上での熾烈な売り込み合戦は30年ちかくも続いた。 その中での勝ち組は、New Horizonの東京書籍、New Princeの開隆堂、New Crownの三省堂で（これがビッグスリー）、他にOne worldの教育出版、Total Englishの学校図書、Columbusの光村出版などの後発組がある。 21世紀の教科書 受信型から発信型へ、読む英語から話す英語という流れの中で、学習指導要領が学年指定を外し、重点を言語材料から言語活動に移し、実戦的コミュニケーション能力の養成を目標とした結果、教科書も従来の文法シラバスから場面シラバスへと移行せざるを得なくなった。学習指導要領の掲げる理想と実情との狭間に立って、それにどう対応していくかが、教科書関係者の今後の課題である。（172ページ）]]> Fri, 09 Jun 2017 23:54:10 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1103 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1102 まさかの第６弾。今回はコミュニケーションについて。 　しかし、こういう会話の了解事項って、無意識的かつ感覚的に普段こなしてるから、改めてメタ的に考えたこともねえというか、自分の歯を噛むようなウロボロス的な難しさがあるよね。 　で、こういう言語学的な研究ってさ、いわゆるコミュニケーションに難があるような人のほうが、なんでこういう風になってんだろうとか、納得いかねえとか、対人関係のもやもやしたファジーなものの存在の輪郭を明確化してくれるというか、苦手だからこそメタ的に研究できるというか、まあ、向いていると思うよね。学者って得てしてそういうアスペ的な特性あるからね。 参考文献：長谷川瑞穂著『はじめての英語学』 法助動詞（modal auxiliary） 物事の必然性や可能性を表す助動詞。具体的にはmustやmayなどで、使い方によって以下のように区別される。 ①認識様態に関わる意味 事態の現実性について話者がどのように認識しているかを表す。 He must be the youngest.（彼が一番年下のはずだ） They may know her.（彼らは彼女を知っているかもしれない） Alfred must be unmarried.（アフルレドは未婚のはずだ） ②拘束性に関わる意味 義務や許可を表す。 All passengers must wear seatbelts.（乗客全員シートベルトを締めなければいけない） You may go now.（もう行っていいですよ） Alfred must be unmarried.（アルフレドは未婚でなければならない） また認識様態や拘束性の区別とは別に、主観的な意味と客観的な意味に分けられることもある。 ③主観的な意味 あくまで主観的に推測や許可をしているに過ぎないため、（本来強い義務を表すmustが許可を表すために使われるなど）意味の強化や弱化が起きる。 認識様態タイプ A:What has happened to Ed?（エドはどうしたんだ？） B:He must have overslept.（寝坊したに違いない） 拘束性タイプ You may join us with pleasure.（もちろん私たちに加わっていただいて構いません） ④客観的な意味 理論的な必然を意味する。 認識様態タイプ If I’m older than Ed and Ed is older than Jo,I must be older than Jo. （もし自分がエドよりも年上で、エドはジョーよりも年上なら、自分はジョーよりも年上のはずだ） 拘束性タイプ We may borrow up to six books at a time.（一回に６冊まで本を借りることができます） 主観的移動表現（subjective motion） 主語が指している物を認識する際に、認識者の心に想起される移動のこと。 A:Your camera is upstairs, in the bedroom, in the closet, on the top shelf. B:Your camera is on the top shelf, in the closet, in the bedroom, upstairs. どちらも、カメラが上の階の寝室の押し入れの中の一番上の棚にあることを伝えているが、Aが徐々に視野を絞り込んでいくかたちでカメラの位置を特定していく（ズームイン）のに対して、Bでは徐々に視野を広げていく形でカメラの位置が特定されていく（ズームアウト）。 The road runs along the coast.（その道路は海岸沿いを走っている） The road runs along the coast for two hours.（その道路は海岸沿いを二時間走る） これは「その道」は海岸沿いを実際に走っているわけではなく、また具体的な移動物（車など）による実際の移動も表していない。しかし、これも主語を認識する者（ここでは話者）の心に移動が想起されているために、移動を意味する表現が用いられている。 また、移動は方向が違えば同じ移動とは見なされないため、同じ対象でも認識の際に方向の違う移動が想起されると、違う移動となる。 The road goes from Las Vegas to Los Angels. （その道路はラスベガスからロサンゼルスに通っている） The road goes from Los Angels to Las Vegas. （その道路はロサンゼルスからラスベガスに通っている） スピーカー・ミーニング（speaker meaning） 言語のやりとりによって話者が伝えようと意図している意味のこと。 A:誰か来たぞ。 B:今お風呂に入っているの。 では、字面通りに意味を取ると会話がかみ合ってないが、会話のシチュエーションを踏まえるとＢはＡに今は戸口に出られないことを伝えようとしている。 これは、文の意味そのものを発展させたわけではなく、全く別の物として導き出されるため（暗意）、こういったコミュニケーションが難しい人もいる。 他にも A:まだランチを食べてない。 B:まだウンチを食べてない。 では、目的語の部分を差し替えただけだが、Aは今日まだランチを食べていないと解釈されるが、Bではこれまで一度もウンチは食べたことがないと解釈されるのが普通である。 こちらはコンテキストに合わせて文の意味をさらに発展させた物で明意と呼ばれる。 明意を作り出す際には、言葉の意味はコンテキストに合わせてその場限りで調整される場合があり、これはアドホック概念の形成と呼ばれる。 たとえば、I have a temperature.（私が熱がある）と、入院中の友人に言われた際も、人間に体温があるのは当たり前じゃん、とならずに、お見舞い客の相手が出来ないほど辛いんだな、自重しようと理解される。 多義性の解消（disambiguation） 複数の意味にとれる文章から、話者が意図する意味だけを選び出すこと。 たとえば、Refuse to admit them.は A：白状してはいけない B：入場させてはいけない の二つの意味があるが、このあとに What should I do with the people whose tickets have expired? （チケットが期限切れの人はどうすべきですか？） と答えた場合は、admitは入場を許すという意味に絞られ、Bの意味が選ばれる。 直示表現（deictic expressions） this、that、here、I、youなど発話の場面を参照しないと、それが何を指しているか決まらない表現。 ただ、言語表現は不足する内容について完全に無指定ではなく、どういう種類の内容を補うべきかある程度は決めてくれるため、その指定に合う内容を推論により埋めることができる。このプロセスを飽和（saturation）という。 自由拡充（free enrichment） 明意を特定する際に、言語表現によってはまったく指定されていない内容がコンテキストに基づいて推定され、付け加えられること。 たとえば、 Mary took out the key from her coat pocket and opened the door. （メアリーはポケットから鍵を出し、ドアを開けた）は Mary took out the key from her coat pocket and then opened the door with the key. （メアリーはポケットから鍵を出し、“それから、その鍵で”ドアを開けた） と、“”の部分を推論によって付け足すことができる。 　そういえばさ、去るゴールデンウィークにネットで『秘密結社鷹の爪』の動画をシコシコ見てたんだけどさ、悪の秘密結社と正義のヒーローがマンネリの果てに馴れ合いになっちゃって、どうにかしようってエピソードがあってさ、これがめちゃめちゃ面白くてさ。 　悪の秘密基地にヒーローがスプーン持参でカレー食べに来るんだけど、「ふ～食った食った。じゃあとりあえずデラックスボンバーでいいか」って言うんだよ。このセリフがツボに入っちゃってさ。ぜひ動画を見て欲しいんだけど、このセリフってよく考えると、二通りの意味があるよなっていう。 　ひとつめは、自分自身に対する内言として、（めんどくせえからデラックスボンバーで済ましちゃえ）みたいに言ってるっていうパターン。 　もうひとつが、鷹の爪団に対して「とりあえずデラックスボンバーでいいか？」って尋ねているっていうパターンで、個人的にはこっちのほうがずっと面白いんだけど、アテレコの感じだと判断がつかないんだよね。でも、私はこっちの意味でとって大爆笑したんだけど。だって、「必殺技撃っていいか？」って聞いて、敵が「うん、いいよ」っていうわけないじゃんw（しかもカレーご馳走になっておいて） 　こういうセリフ回しの面白さっていうのが、漫画なんかの醍醐味で、それこそ小さいフキダシのセリフを何十回も訂正したりするんだけどね。これはね、とどのつまり作り手のセンスで、ない人にはないんだよね。]]> Mon, 05 Jun 2017 20:33:21 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1102 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1101 ＥＳＬとＥＦＬの違い ＥＳＬはEnglish as a Second Languageの略称で英語を母語（第一言語）ではなく、第二言語として習得することである。世界に10億人いるといわれる。 これに対してＥＦＬはEnglish as a Foreign Languageの略称で外国語である英語を国際コミュニケーションにおけるツールとして習得することである。世界に７億人いるといわれる。 ＥＳＬが、話者が所属する社会で英語が実際に使われ、豊富なインプット・アウトプットの機会があるのに対し、ＥＦＬでは、日常生活で英語を使用する場面は少なく、学校の一教科にとどまるという相違点がある。そのためＥＦＬで扱う英語は、実用的な形というよりは世界的に標準化された形の目標言語であることが多い。 語彙を増やすための活動 語彙に関する知識は単語力といわれ、語学力最大の源とされる。文法をいくら学んでも、英単語の知識を一定量持っていなければメッセージを伝えることはできない。 一般に、使用頻度の高い2000語程度を知っていると、普通の英文や対話で接する英語の85％以上が理解できるといわれている。 とはいえ、語彙指導の重要性が見直されたのはつい最近のことであり、現在でも語彙指導は英語学習の中心にはならず、英日対照の語彙リスト（フラッシュカードなど）を使った反復学習、記憶学習にとどまっている。この背景には、個々の語に関する知識を深める前に、まずは知っている語彙の量を単純に増やすことが優先されるという現状がある。 しかし、語彙を理解し実戦的に活用するためには、語形（発音やスペル、接辞の区別など）、意味、使用方法など、知っている語の数（語彙サイズ）だけでなく、その知識の深さも要求されることはいうまでもない。 したがって、ある語をイメージ（画像）や和訳、他の語に関連づけたり、意味地図を作ったり、実際に会話で用いたり、英英辞書の要領で定義付けしたり、語形成の情報や文脈から語の意味を推測したりするなど、様々な活動やアプローチが必要になる。 教師に求められるのは、生徒の実情に合わせて単語の覚え方の工夫（新語の効果的な導入方法や、語彙の再利用などを含めた言語活動など）を考え、それを学生に教える事なのである。 フラッシュカード フラッシュカードは英単語を覚えるために用いる、表に英単語、裏にその日本語訳が書かれた、縦15センチ、横40センチほどの厚紙である。 フラッシュカードは新出単語の導入時だけでなく、復習や整理でも使え、また、日本語を見せて英語を答えさせたり、提示時間を変更することもできる。この提示時間を短くすればするほど、生徒が求められる反応速度は上がる。単語を見て意味へのアクセスが素早くできることは、リーディング力の基礎とされているので、授業で効果的に活用したい。 だがフラッシュカードは、比較的単純な情報を、信号刺激的にたくさん記憶する教具であり、一度やっただけではその情報は短期的にしか記できず、すぐに忘れてしまう。 そのため、授業時間以外でも、生徒それぞれに個人用の小さなフラッシュカード（単語カード）を用意させ、それを使って継続的に単語を反復学習させることが望ましい。 スキミングとスキャニングの違い skimmingは「すくい読み」という意味で、英文（初めて読む物であることが多い）全体の大まかな内容を短時間で読みとる活動である。その文章の主題や、５W１Hといった情報、物語であれば登場人物やストーリーに注意して読みとる。 これに対して、scanningは「探し読み」という意味で、特定の短いテキストを何度も繰り返し読み取り、必要な情報を探し出す活動である。 英語で質問を与え、それに答えるために読ませたり、内容に関する文の真偽テスト（True／False）や、表を完成させるために行う場合もある。 ＧＴＭ（グラマー・トランスレーション・メソッド） 15世紀頃までヨーロッパの知識階級の間では古典ラテン語が共通語（リンガ・フランカ）として用いられていた。16世紀に入っても学校では知的鍛錬の目的でラテン語が教育され、そこでは内容を解読することが目標とされ、文法法則の理解と忠実に母国語に翻訳する技術が磨かれた。 日本においても江戸時代まで漢学や蘭学の学習が解読中心でこの教授法に似る。また明治期の欧化政策においても取り入れられた。 特徴 英文テキストを日本語に訳することが活動の中心になるため、授業は主に日本語でおこなわれる。 教師は和訳しながら英文を読み進め、その過程で文法や語句の解説をし、忠実な和訳を求める。 生徒は教師の解説をノートに取る。一通り読み終えると、文法規則の定着を図るため、和訳、もしくは英訳の演習がおこなわれる。 長所 複雑な文法構造の理解や、翻訳が難しい意味内容の解説など、高度な教材を扱うことができる。またふたつの言語を比較対照できるので、言語に対する分析力を高めることができる。教師中心の指導法なので大人数のクラスでも実施しやすい。 問題点 音声指導、あるいは英語を使った言語活動が軽視されがちである。 文法、書き換え、語句の丸暗記の是非が学習評価になるので、英語そのものを使う能力が育たず、自分が言いたいことや書きたいことを英語で表現できない。 文法訳読法一辺倒であるため、リスニングやスピーチングの育成が不十分となり、実際に外国語を使ってコミュニケーションをとる能力を要求する場面では、批判を受けることが多い。 文法の理解と和訳、語句の定着が同時並行で進められるため認知的に負荷が重い。よって基礎学力と動機付けが高い学習者と、そうでない学習者の間で学力差が広がる。 実際の授業においてどのように展開すべきか 授業の指導手順の中で、読みながら文法指導をおこなうのではなく、あらかじめ意味を理解した上で文法指導をおこなうことで、認知的な負荷を軽減させる。 また読解指導では、和訳によって内容理解をするのではなく、英文の理解の補助として母国語を使うと考えた方が建設的である。 全訳を前もって生徒に渡し、内容理解を手早く確認した上で、残りの時間を言語活動や文法指導にあてることも一案である。また、書き言葉だけではなく、口頭作業を絡めると活動が生き生きとする。 ＣＬＴ（コミュニケ－ティブ・ラングエージ・ティーチング） ＥＵ設立による外国語教育の統一化と、「すべてのヨーロッパ人をバイリンガルに」というスローガンのもと、主要な言語を実際的なレベルにまで教える必要性が生まれたことで登場した学習法。 特徴 コミュニケーション能力を身に付けることを目的におこなわれる授業の総称。 文法項目の習熟よりも、目標言語の積極的活用に重きを置く。また、言葉の正確さよりも流ちょうさが重視される。 指導手順は①教材提示②内容理解③限定的基礎学習④発展練習⑤教材の枠を超えた応用練習、という流れをとる。 その為の手法として、ロールプレイや、プラスワン・ダイアローグ（モデル対話文にない一文を加えさせる）、インフォメーション・ギャップ（話者双方の知っている情報に差異をつけてやりとりさせる）、問題解決型練習などが挙げられる。 長所 流ちょうな発話能力が伸ばせる可能性がある。 問題点 語彙や文法の正確さに弱点があり、バランスの取れた運用能力が育てにくい。 コミュニケーションの内容面の評価が一貫しない。 実際の授業においてどのように展開すべきか 教室内で展開する上で、概念・機能シラバスが有効である。これは、機能によって使われる状況と共に提示されるので、練習したことが実際の状況に転移しやすい。 直接教授法（ダイレクト・メソッド） 動作や実物、イラストなどを駆使しながら英語のみで生徒とコミュニケーションをおこない、英語で考えることができるようになることを目指す。 教師が目標言語において優れた運用能力を持っている必要があり、教科書の内容よりも教師のスキルに負う部分が大きい。 短所としては、日本語を使用しないので、生徒がせっかく持っている日本語力と認知力を利用しないことになる。その結果、生徒の理解の範囲が極めて限定的になりがちで、非効率な授業展開になる可能性がある。 これは、夏目漱石の『語学養成法』（1911年）においても「学問普及という点から考えると、やはり生まれてから使い慣れている日本語を用いるのに越したことはない。たとえ翻訳でも西洋語そのままよりは良いに決まっている」と同様の指摘がされている。 音声変化とプロソディー 音声変化は英語らしい自然な滑らかさを出すため、単音の正確な発音に加え、文全体がひとつの流れのなって伝わるための調子の変化である。 ゲッタウェイ（get away）など複数の語が結びつく連結（リンキング）、ある音が隣接する別の音の影響を受けて性質が変わる同化（アシミレーション）、同じ音や類似の音が続いた場合の脱落（エリション）、内容的にそれほど重要じゃない機能語が弱く発音される弱化（ウィークニング）などがある。 プロソディーは超分節音素と呼ばれ、母音や子音を超えたところで作用し、文全体の滑らかさに影響を与えるだけでなく、意味内容にも影響を与え、それによって文のニュアンスや話しての感情が表出される。 一つの語を構成するいくつかの音節の中で、ほかよりも強く発音される音節である強勢（ストレス）、強音節が時間的に規則的な間隔をおいて繰り返されるリズム（これは俳句のように音節の数がリズムを作る日本語のリズムとは大きく違う）、音の高低で話し手の気持ちを表現するイントネーションなどがある。 テストの問題形式 以下のように、用途ごとに区別される。 ①到達度テスト 定期テストのように、日常学習してきたこと（既習事項）の到達度を測定するもの。 範囲は限定的で、教材は既知のものである。 ②熟達度テスト 入学試験のように全般的な熟達度を測定するもの。目的は実力の判定で、範囲は広く、教材は初見である。 ③プレースメント・テスト 学期始めのクラス分けを行うためにおこなうテスト。習熟度別クラス編成などで用いられるため、学習コースの対象分野に特化している。 ④診断テスト 学習者の弱点を明らかにするためのテスト。どの分野が苦手なのかをはっきりさせるために、語彙、文法、読解など、分野ごとに問題群が分かれている。 学習ストラテジー 従来、外国語学習の研究は教授法を中心に行われてきたが、1970年代に入ると学習者の視点に立った研究へと移行し、優れた学習者はどのようなストラテジーを立てているのかに焦点が当てられるようになった（学習成功者分析）。 これを理論化したものが学習ストラテジーである。オックスフォードは、言語学習のストラテジーを直接的なものと間接的なものに分け、さらにそれを下位区分しシステム化した。 直接的方略には、知的連鎖を作ったり、イメージや音を結びつけたり、繰り返し練習する記憶ストラテジー、インプットやアウトプットをしたり、分析したり推論したりする認知ストラテジー、話すことと書くことの限界を克服する補償ストラテジーがある。 間接的方略には、自分の学習の位置づけや計画、評価をするメタ認知ストラテジー、不安を軽くしたり勇気づけるといった自分のメンタルをコントロールする情意ストラテジー、質問をしたり、他の人と協力する社会的ストラテジーがある。 これらのストラテジーは相互依存関係にあり、学習者の総合的な自律学習を促すものである。最近では、学習者が自らポートフォリオ（学習記録帳）を作成することが推奨されている。]]> Sat, 03 Jun 2017 18:50:23 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1101 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1100 べらんめえで面白い。） 　日本の英語教育にさまざまの問題があるのは事実ですが、それにはそれなりの理由があるのです。目先の現象にばかりとらわれないで、少し歴史を調べてごらんになれば納得できることもあるはずですが、それもしないで世間の人は勝手な熱ばかり吹いているように思われてしかたがありません。（はしがきより） 日本における英語教育の歴史 日本に英語を初めて伝えたのは、江戸時代初期に来日（漂着）したイギリス人のウィリアム・アダムズ（三浦按針）だとされているが、英語学習そのものは、江戸時代後期のフェートン号事件をきっかけに、幕府が長崎通詞数名に英語の兼習を命じたことが始まりであるとされている。 そのため、蘭学者がオランダの学問を学ぶ為に行なっていた訳読（外国の文章を日本語に翻訳すること）が、日本における英語教育の原型となっている。 そこでは、素読（意味は先送りしてとりあえず声に出して読むこと）が行われていたものの、正確な発音などはあまり重視されていなかった。 このような状況を変えたのが、来日した外国人教師だった。彼らの影響で日本の英語教育は、ネイティブの教師が正しい発音や会話表現を教える正則英語と、日本人教師による訳読中心の変則英語という二つの教授法に分かれることになった。 しかし旧制中学などの多くの日本の学校では、江戸時代から続く精読、訳読、文字言語、書き言葉中心の教授法が採用された。 これは英語による日常会話の習得よりも、まずもって西洋の進んだ学問の内容を理解、吸収することが優先されたためである。 そこでは品詞や文型といった文法から出発して和訳と多少の音読が行われていた。この形態の教授法は、現在の学校の授業でもさほど変わらず続いている。 大正時代になると、イギリスから来日した文部省英語教授顧問ハロルド・パーマーのオーディオ・リンガリズムの影響を受けるようになる。 訳読中心の従来の教授法では、英語をコミュニケーションツールとして用いる能力が十分に育たないという批判があったため、新しい教授法が求められたのである。 日本に英語教授研究所を設立したパーマーは、意味理解だけにとどめず、会話の練習を繰り返すことによって実際に英語を使えるようにすることを目標に掲げ、文章ではなく、まず音声から英語に触れ、さらに授業ではなるべく日本語を使わないオーラル・メソッドを提唱した。 これは外国人教師だけではなく、日本の教師も巻き込んだ実践的な運動だったため、日本の英語教育に大きな影響を与えた。 太平洋戦争時には、英語教育を全廃する中等学校も存在したが（※とはいえ中学校の外国語は必修科目で、英語はドイツ語、フランス語、支那語、マレー語とともに終始選択科目として許可されていた。『日本の英語教育200年』p91）、戦後になると、来日した英語教育委員会顧問のチャールズ・フリーズが再びオーラル・メソッドを展開した。その後56年になると、全国の高等学校の入試に英語が出題されるようになり、英語教師の需要は増加していった。 現在では、視聴覚機器の発達、グローバル化などの影響で、コミュニカティブ・アプローチをはじめとする次世代の教授法が数多く生まれているが、いずれの教授法も、理論や形式よりも、コミュニケーションを重視し、また教師主導から学習者中心へという共通点がある。 具体的な流れとしては、94年に英語運用能力の一層の向上を目的に高等学校の科目でオーラル・コミュニケーションが新設、08年度には小学校で英語教育が実施され、さらに20年には小学３年生から必修化することが決まっている。 学習英和辞典 日本の中学生、高校生を対象とした学習英和辞典は、親切な説明、詳しい語法解説など、アメリカのそれよりもはるかにレベルが高いものである。 日本最初の英和辞典は江戸時代後期に長崎通詞によって作られた『アンゲリア語林大成』と、文久二年に開成所（幕府の洋学教育機関）が出した『英和対訳袖珍（しゅうちん。ポケットサイズという意味）辞書』であるとされるが、前者は単語集の域を出ず、辞書の条件（アクセントや用例、例文の解説など）を満たしているとは言い難いものだった。 『英和対訳袖珍辞書』は、開成所教授方でペリーの通訳も務めた堀達之助が責任編集をした辞書で、わが国初のハードカバーの洋装本である。洋装に必要な紙やレザーの輸入が限られたため200部しか印刷できず、定価の10倍（20両）というプレミアがついた。この辞書の需要は高かったため幕府は再販を刊行し、なんと明治20年までシリーズ化された。 明治時代の代表的な和英辞典が、医師でアメリカ人宣教師だったヘボンの『和英語林集成』である。明治維新の激動期に版を重ねたため、今では国語学の重要な研究資料となっている。この辞書で初登場した言葉には、銀行、郵便、巡査、国会、民権、日曜日、女学校、授業、ペン、ポンプなどがある。 さて、初学者を対象とした、いわゆる学習辞典は、すでに明治18年に『学校用英和辞典』というタイトルの辞書があるが、内容は大人向けの辞書の語数と訳語を減らしただけの縮約版に過ぎなかった。 20世紀に、すみずみまで神経の行き届いた優れた学習英和辞典を送り出したのが、『クラウン』の河村重治郎と、『アンカー』の柴田徹士である。 英語名人という二つ名がある河村が作った『クラウン英和』は、用例中心主義のもと、語数や語義数、注釈をあえて限定し、またほかの辞書がこぞって採用した文型表示や加算・不加算の表示も、語義の流れを妨げる恐れがあるとして採用しなかった。 一方の『アンカー英和辞典』は、きめ細かい語義記述、誤りのない生きた用例、適切な語法解説など、戦後出た様々な辞書の中で最も玄人筋に好評だった辞書である。 主幹の柴田は「今までの英和辞典は見るな」をモットーに、辞書すべてに目を通し、英英辞典をもとに徹底的に手を入れて統一化を図った。 その結果、個々の単語よりも、その単語の文法での機能（統語的側面）を重視した、英作文にも役立つ辞書となった。 ＡＬＴ アシスタント・ラングエージ・ティーチャー。外国語指導助手のこと。 昭和61年に自治省が発表した国際交流プロジェクト及び、翌年の語学指導を行う外国青年招致事業（JETプログラム）により、これまで文部省の補助金で実施されていた英語指導助手（MEF）や英国人英語指導教員（BETS）が発展解消し、地方交付金による地方公共団体の単独事業になったもの。 このJETプログラムは、英語教育の振興策というよりは、日本の対米貿易黒字の解消の一環として計画され、海外での広報と募集・選考を外務省が、ALTの活用方法の指導や助言を文部省が担当するという、三省にまたがる国家的プロジェクトだった。これは明治期のお雇い外国人（先進国の学芸・技術・制度を学ぶために官庁や学校に特別待遇で招いた欧米人。ボアソナードやフェノロサなど）に匹敵する規模だった。 また、これまでのMEFは各県に一人か二人しかおらず、そのため学校を巡回訪問していたのに対して、ALTは学校を勤務場所とすることができ（常勤講師）、日本人教師とティーム・ティーチング（TT）という教授形式を取るようになった。これは、教員免許状を持たないALTは教壇に立てないという制度的な事情のほかに、コミュニケーション活動を活性化する役割をALTに期待したいという狙いがあった。 このTTの導入は現場の日本人教師に大きな衝撃を与えた。外国人教師に授業をすべて丸投げするなら簡単だが、一緒に授業をするとなると事前の打ち合わせが必要で、そのための時間も英語力も日本人教師には乏しかったのである。 しかし、全体的には日本人教師もALTも熱心に授業に取り組み、英語の授業における言語活動の確立、日本人教師の英語発話能力の向上など、大きな効果が上がった。また日本と世界の英語教育の接点ができ、日本の英語教育が世界的コンテキストで論じられるようになった。 ちなみにALTの選考は、一次選考が書類審査で、二次選考が提携国の日本大使館で行われる面接である。初年度の倍率はだいたい５倍で（オーストラリアは難関で10倍弱）、給料は月に30万円ほど。 学習指導要領の変遷 文部省が英語教育に関して定めた法規は、戦前では学校令とその施行規則、教授要目があったが、戦後になるとアメリカから教育使節団を迎え、日本政府は彼らの報告書に基づいて教科過程の改正にとりかかった。こうして生まれたものが、学習指導要領である。この名称は、アメリカの教育界の用語（Course of Study＝学習過程）を翻訳したものだが、ナショナル・スタンダード・フォー・スクール・カリキュラム（国家基準の学校のカリキュラム）のほうが意味合いは通じやすいだろう。 最初の学習指導要領は1947年（昭和22年）に制定された“試案”で、これをたたき台にして、実際の経験に基づいた意見を現場から本省に送ってもらい、年々改正をしてより良いものにしていきたいという意向があった。そのため法令くささがなく、親しみやすい文章で書かれている。 しかし、そこに掲げられている目標は「英語で考える習慣を作ること」「われわれの心を英語を話す人々の心と同じように働かせる」といったように、戦前のパーマーを思わせる英米一辺倒のものとなっている。授業時数は中学校で週に１～４時間で、高等学校では指定されていない。 続く昭和26年度（1951年）の『中学校・高等学校学習指導要領　外国語科英語編Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ(試案)』では、中央省庁としての権威を捨てた文部省が、サービス機関に徹して、本が手に入りにくかった当時の教師のための参考書として作ったものである。 原本は759ページ全三巻で、史上最大のボリュームの学習指導要領である。 この指導要領は、英語教育がなにに寄与するかを①知的発達、②文化の伝達、③品性の発達、④社会的能力の発達、⑤職業的能力の５項目にまとめている。 授業時数は、中学校で週４～６時間、高校で週５時間である。 占領が終わって文部行政が独立を取り戻すと、学習指導要領から“試案”の文字が消え、学校教育法に基づき法的拘束力を持つようになった。 昭和33年版（1958年）の学習指導要領には実用主義への転換ということで、目標が具体目標に絞られ、このほかに各学年の目標が設定されている。 また高等学校においては「英語A」と「英語B」の２つの科目に分かれた。 授業時数は中１と中２で３時間、中３で３～５時間、高校生では英語Aがそれぞれ３時間で英語Bが５時間である。 昭和44年（1969年）の『中学校学習指導要領』の改訂では、「言語に対する意識を深める」といった３つの柱の総括目標という前置きが追加されただけで、内容はほとんど同じである。 授業時数は中学校で若干増加し、中１で４時間、中２で３～４時間、中３で４時間である。 高等学校においては、授業時数は変わらずに初級英語と英会話が科目として加わり、それぞれ６時間と３時間を高校３年間のどこかで履修する形となっている。 昭和52年版（1977年）では、目標を項目別に分けずに一括提示するようになった。高校の目標も中学校のそれとほぼ同様である。 中学校は一貫して週３時間、高等学校は科目編成が行われ、英語Ⅰ週４時間、英語Ⅱ週４時間、英語ⅡA(英語会話)・B(リーディング)・C(ライティング)が各３時間となった。さらに集中した英語学習を行うコースである英語科が新設された。 平成元年版（1989年）では、新しい学力観や観点別評価の影響から、「外国語で積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる」と、目標が態度にまで言及するようになった。 また、今までひとまとめだった「聞く・話す」がリスニング重視で分離独立、高校ではオーラルコミュニケーションが新設された。 授業時数は、中学校が３時間で選択の時間を利用して＋１、２時間、高校が英語ⅠとⅡ、リーディング、ライティングが週４時間、オーラルコミュニケーションA・B・Cが各２時間となった。 平成10年版（1998年）からは中・高ともに外国語（英語とは限らない）が必修となり、「実践的コミュニケーション能力」という目新しい表現に象徴されるように、いっそう実用性が重視された。 授業時数は中学では変化がないが、高校では英語Ⅰが３時間に減り、オーラルコミュニケーションⅠが２時間、Ⅱが４時間になった。 最新の学習指導要領が平成24年度（2012年）から施行された平成20年改訂版である。 目標は「外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ，外国語による聞くこと，読むこと，話すこと，書くことの言語活動を通して，簡単な情報や 考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成することを目指す。」と、実用的なコミュニケーション能力をかなり重視した内容になっている。 授業時数は、中学において週３コマから４コマに増加された（３割増）。高校においては科目編成がなされ、コミュニケーション英語基礎週２時間、コミュニケーション英語Ⅰ週３時間、コミュニケーション英語Ⅱ・Ⅲ週４時間、英語表現Ⅰ週２時間、英語表現Ⅱ週４時間、英語会話週２時間と、科目数および時数が大幅に増えている。]]> Wed, 24 May 2017 20:54:43 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1100 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1099 １つしか終わりそうにありません・・・！(´；ω；｀)無念です！ 参考文献：荒巻哲雄、岡地嶺著『英文学読本』 Tennyson時代（1830～70） ヴィクトリア朝前期。 フランス革命の影響で、イギリスでも選挙法改革法案が通り、大地主や貴族の特権がなくなり、議会が民意を代表するしくみになった。 科学は年とともに進歩し、物質文明や機械文明が人間精神をむしばみ、俗悪な思想が流行した。 農村が衰退する一方で都市は繁栄し、工業の発達は労働問題を生み、失業保険や養老年金の制度が確立し、社会の急変は社会改革思想を助長し、利潤の公平な分配や、私有財産全廃などの意見も一部で高まった。 交通と通信の発達は世界を短縮させ、1851年にはロンドン万博が開かれ、63年には万国赤十字がスイスに設立、続いて万国郵便同盟や万国電信同盟、万国平和会議などが起こった。 チャールズ・ダーウィンの進化論は科学、思想、宗教の角界にコペルニクスの如き動揺を与えた。ついでハクスレーが、神は人間ごときには全く分からないという不可知論を唱えた。 こうして宗教界には、キリスト神話説が飛び出し、宗教無用論さえ出て、信仰に強い疑いを抱くようになった。これに対し、ニューマンやキーブルはオックスフォード・ムーブメントで高教会派を起こして正統派を守り、ロバートソンらは公教会派（儀式に対して自由な一派）を起こして寛容の福音主義を唱えた。 繊細な美的感覚と国民的伝統を備えるアルフレッド・テニスン卿はブローニングとともに19世紀後半を代表する詩人である。漁師から国王までの人々を健全な道徳と穏健な進歩思想を持って取り扱い、宗教、科学、社会、人間など、当時の重要な主題に真剣に向き合い、国民詩人としての名声を得た。 テニスンは1847年の『ザ・プリンセス』で女性の社会的権利と女子の教育の必要性をテーマにした。また彼を桂冠詩人（王室お抱え詩人）たらしめた詩が、友人の死別の悲しみから安らぎ、喜びへ至る17年の心理の変化を書いた『イン・メモリアル』である。 さらにアーサー王伝説を扱った１万行あまりの大叙事詩『国王牧歌』は構成や性格描写に欠点があってもテニスンの代表作である。 テニスンは叙情詩の名手でもあり、子守唄の『そっとやさしく』、『砕け、砕け、砕け散れ』、『渚を横切りて』などが特に有名である。 ロバート・ブローニングは生前はテニスン程の一般的名声を得ることはできなかったが、魂の問題に異常な関心を持ち、情熱と勇気にあふれた作風で知識人に歓迎、今日ではテニスンを上回る評価を受けている。 『パラセルサス』はルネサンス時代の同名の人文主義学者が絶大な知識を追求しながらも、人間精神の尊厳を忘れたために惨めな最期を迎えるという悲話である。 ブローニング作品で最も難解とされる『ソルデルロ』は中世の同名の詩人が富、権力、恋を退ける精神的苦痛を描いたもの。 『男と女』は恋愛至上主義のブローニングの恋愛観を示す最も有名な詩である。 二万一千行の最大傑作『指輪と本』全12巻は、フローレンスの古本屋にあった書物をヒントにして書かれた。ローマ在住の50歳の貧乏伯爵は、金持ちの一人娘で13歳のポンピリアと結婚するが、伯爵は若妻にDV、ポンピリアは家を飛び出し青年司祭に助けられて実家に帰る。伯爵は姦通罪で妻を訴えるが、罪にならず、彼女は女子修道院に預けられ、やがて彼女は実家で伯爵の子を産む。伯爵とその手下はその子以外の家族を殺し、殺人罪で伯爵はローマ法王に死刑判決を受ける。この殺人事件を当事者や法王など第三者たち10人がそれぞれの立場で有罪無罪を主張した記録が本作である。 進化論や科学思想によって従来の宗教や道徳が混乱しつつある時代の悩みを歌ったマシュー・アーノルドは、テニスンのように信仰に徹しきれず、かといってブローニングのように楽天的にもなれず、古典主義的な立場で時代思想を悲観的に歌った。『ドーヴァー海岸』では宗教に絶望した暗い懐疑思想を歌っている。 アーノルドのような懐疑的な詩人に対して、ジェラルド・ホプキンス、フランシス・トンプソンなどカトリック信仰に徹した詩人たちもいた。 逆に宗教を完全に否定した厭世詩人にはジェームス・トムソン・B・Vで『恐るべき夜の都市』が代表作である。 画家としても有名なダンテ・ガブリエル・ロセッティは、宗教、科学、産業などの諸問題とは無関係に純粋に芸術の世界だけに喜びを見出そうとする唯美主義運動を始めた。これはラファエル前派と呼ばれる。 この運動には絵画と詩が参加し、当時お手本とされたルネサンス期の因習化した画法を捨てて、ラファエル以前の新鮮な色彩と細密な写実と宗教的神秘を追求した。 ラファエル前派はキーツの中世趣味や美意識を我が精神とし、詩的霊感を過去の文学や絵画から得た。この運動は著名な芸術批評家ジョン・ラスキンに支持された。 ラファエル前派の作家にはロセッティの他に社会主義者で工芸美術家のウィリアム・モリス、ヴィクトリアンなモラルに反抗した詩人アルジャーノン・スウィンバーンなどがいる。 ヴィクトリア朝は詩よりも散文が好まれたが、この傾向は現代まで変わっていない。 まず小説である。ヴィクトリア朝の小説は、中産階級や下層階級の人々、産業発展の姿が写実的に描かれているのが特徴である。 ブロンテ姉妹は、そこに詩的要素と情熱的愛を取り入れ、エリオットやメレディスは小説に倫理や、哲学、科学的人生観を取り入れた。これらの流れは、次の時代のハーディに受け継がれ、さらにツルゲーネフやトルストイ、ドストエフスキーなど海外の小説の影響も受けて現代へとつながっている。 チャールズ・ディケンズは、豊富なウィットとユーモアを持ち、時に感傷に陥りながらも、その生き生きとしたキャラクター描写によって当代随一の大衆小説家として知られている。 ディケンズの出世作は、旅行、冒険、風俗習慣を面白おかしく描いた『ピックウィッツ・ペーパーズ』や、泥棒の仕事を手伝わされながらも、善良な心を失わない孤児を描く涙の小説『オリヴァー・ツイスト』である。 守銭奴がクリスマスの朝に改心する『クリスマス・キャロル』などのあとは、ジャーナリストとして成功し、最高傑作と称される自伝的小説『デヴィット・カッパーフィールド』を書いた。 時に感傷的なディケンズとしばしば対比されるのが、ウィリアム・メイクピース・サッカレーである。ヒット作は19世紀初期の英国中流と上流の社会を暴露した『虚栄の町』である。歴史小説『ヘンリー・エズモンド』は18世紀初期のイギリス社会を描いており最高傑作と言われている。 児童文学ではルイス・キャロルの『不思議の国のアリス』が最も読まれている。 Hardy時代（1870～1920） ヴィクトリア朝後期から第一次世界大戦までの期間。 この時代のイギリスは、アメリカの南北戦争政策やアイルランドの自治問題などで手を焼いたが、アフリカその他における植民地は拡大し、英国史上最も繁栄した。 この名誉あるヴィクトリア朝を引き継いだエドワード七世はピース・メーカーと称され、長年の宿敵フランスと和解し、日英同盟を結び、ドイツと対峙するために英仏ロの三国協商を成立させた。 次のジョージ五世の時代には、科学技術はさらに進歩し、飛行機、自動車、無線通信の時代となった。世界は急に狭くなり、経済政策は急激に変化し、各国の主義や利害関係がぶつかり、第一次世界大戦が勃発した。 後期ヴィクトリア朝は多数の詩人を生んだ。テニスンの次の桂冠詩人アルフレッド・オースティン、ワーズワースの神秘思想の後を継いだアイルランド詩人オーブリー・トーマス・デ・バー、同じくウィリアム・オーリング＝ハム、学者詩人ウィリアム・ジョンソン・コリー、エドマンド・ゴスなど挙げるとキリがない。 世紀末詩人は、現実は因襲と虚偽に満ちた醜悪な世界であると現実逃避し、昼よりも夕暮れや夜を好み、都会よりも田園や田舎に逃れ、労働よりも社交や書斎を好み、唯美主義に傾倒した。世紀末文学はフランスの詩人の影響を受けたものだったが、彼らの深刻な生への反省を見落としたために皮相的なものとなった。 オスカー・ワイルドはアイルランド人で、イエーツをイギリスの文壇に紹介し、批評、随筆、小説、劇など多彩な才能を示した、耽美派（たんびは。モラルよりも美を絶対的価値とする人たち）を代表する詩人である。 彼らは、豪華絢爛たる言葉で都会の官能的な美を歌い、デカダンスを謳歌した。このデカダンス運動は象徴主義文学に発展した。 ワイルドは児童向け作品として『幸福な王子』も残しているが、その真骨頂は劇だった。 ウィリアム・バトラー・イエーツもフランス象徴主義の影響を受けたアイルランド詩人で、ケルト民族の神話や伝説に神秘的な美を求めた。 彼は1891年にアイルランド文学協会を組織し、ついでにアイルランド国民劇場と劇団を創設し、アイルランド文芸復興運動の第一人者となった。 これらは当初はイギリス政府の圧政に対するアイルランドの反抗から起こったが、やがて反英運動の色彩を薄め、文学を通してアイルランド民族の精神的独立を求めるようになった。 イエーツはまた、1890年に詩人クラブを作って新人作家発掘にも努めた。 世紀が変わると、この世紀末文学に対する反動が起き、それが進化論に裏打ちされた詩人ジョゼフ・ラドヤード・キップリングなどの勇ましい帝国主義思想に発展した。彼の著作『ジャングル・ブック』は『くまのプーさん』や『ターザン』などに多大な影響を与えた。 その一方で、ワーズワースやテニスンの流れを汲む伝統派のウィリアム・ワトソン、オースティンの次の桂冠詩人で、遠いエリザベス朝やロマン主義に美を見出すロバート・ブリッジスなどが活躍しており、中でもハーディの活躍は著しいものがあった。 トーマス・ハーディは最初は詩を作っていたが、やがて小説に転向し、世紀が変わると再び詩作に戻った珍しい経歴の作家である。 大作『君主列伝』を出して世間を驚かせ、さらに『環境の風刺詩』『幻の瞬間』『ウィンター・ワーズ』などを出版、老いを知らない健筆ぶりだった。 このハーディの伝統（英国の田園文化など）を受け継いだのがジョージアン・ポエッツと呼ばれるグループで、彼らは英国ロマン主義を20世紀初頭に再現した。 ハーディの小説は、エリオットやフランス写実派の流れを汲み、サッカレーやディケンズが好んだ都会の風俗に背を向け、メレディスが描いた文明人を却け、もっぱら故郷のドーセットシャーの自然を背景に、その土地の男女の運命を描き、人生や社会を考えさせる多数の作品を送り出した。 初期の傑作は『緑の木陰』『喧騒の群れを離れて』『帰郷』など。中期では『カスターブリッジ市長』『森に住む人々』、後期では『ダーバーヴィル家のテス』と『日陰者ジュード』の二つの大作があるが、この作品が世間の非難を受け、ハーディは再び詩作に転向した。 問題作『テス』のあらすじは、可憐な少女テスが名家の息子アレックにセフレにされた挙句に捨てられ、牛乳絞りとして８年暮らし、やがて牧師の息子エンジェルと結婚するが、その前夜にテスの過去を打ち明けられた彼はブラジルに去る。テスは自分を捨てたアレックとよりを戻すが、思い直したエンジェルが帰国、テスはアレックを殺し彼のもとへ走る。しかしその幸福も一週間で終わり、テスは捕らえられ刑務所で処刑される。作者ハーディはこのテスを純粋な女性だと言う。意味深である。 『ジュード』のあらすじも結構ひどい。知識欲と肉欲を持ったジュードは豚屋の娘アラベラ（肉感的女性）と結婚したが、別れてオックスフォード大学に入り聖職者になろうとする。しかしいとこの女教師スー（知的な女性）と同棲すると、アラベラから子どもを押し付けられ、スーには逃げられる。そして再びアラベラと堕落した生活を送る中ジュードは病死する。 ヘンリー・ジェームズは、アメリカに生まれイギリスに帰化した作家で、ハーディと違って知識階級の微妙な心理を解剖して独自の境地を開いた。はじめは『アメリカ人』『デイジー・ミラー』などの国際小説を出してアメリカ人の田舎臭さを批判したが、後期の『鳩の翼』や『使者たち』で写実主義文学の一つの頂点を作った。 ハーディもジェームズも写実主義者だったが、フランス写実派に倣った真の写実主義作家はジョージ・ムーアである。 これは自然主義と呼ばれ、人間生活の醜悪な面を赤裸々に描くことを目的とし（美化しない）、精神分析学や実証的科学精神などと相まって一層流行した。 代表作は社会の暗黒面を扱った『役者の妻』、修道院に受ける歌姫の悩みを描いた『エヴェリン・インズ』と、その続編『修道女テレサ』などである。 ムーアは、イエーツのアイルランド文芸復興運動に参加したほか、いろいろな文学運動に加わり、享楽的な美を追求した。 異国情緒を扱った作家には、『南国の自然』のウィリアム・ヘンリー・ハドソンや、自ら世界各地を旅行し、『ジキル博士とハイド氏』の作者としても有名な名文家ロバート・ルイス・スティーヴンソン、日本では『怪談』の作者の小泉八雲として知られるラフカディオ・ハーンなどがいる。 ヘンリー・ジョージ・ウェルズは理想的社会主義者で『驚異の訪れ』『宇宙戦争』『透明人間』などの科学小説を書いたあと、『近代理想境』『コメット時代』などの文明批評小説に移り、『旧世界に替わる新世界』で世界政府を描き、『消えざる火』で宗教と人類の未来を予言し、『世界文化史大系』では知的国際連盟を説いた。 ウェルズはフェビアン協会に所属していたが、同志のバーナード・ショーが平和的手段による漸進的改革を提唱したのに対し、より積極的な改革運動の必要性を説いた。 ショーは皮肉屋として世界で有名な作家で、女性の社会的自立を説いた『ウォーレン夫人の職業』、戦争に反対する『武器と人』、英雄崇拝の妄想を嘲笑する『運命の人ナポレオン』などの作品がある。このように彼には音楽、美術、劇以外にも婦人問題、社会問題を扱った散文がある。 またウェルズの友人には『老妻物語』のアーノルド・ベネットがいた。 海洋小説ではポーランド人のジョセフ・コンラッドが南海の描写をし、探偵小説ではギルバート・チェスタートンの『ブラウン神父』や、アーサー・コナンドイル卿の『シャーロック・ホームズの冒険』がある。 ジェームズ・マシュー・バリーは劇の脚本も書いたが、何といっても『ピーター・パン』の作者として記憶される。バリーは、ショーなどの現実主義、写実主義に反対して、感傷と夢幻のロマン主義の殿堂にこもった。 久しく活動が衰えていた英国劇壇も世紀末以来、多数の優れた劇作家が生まれた。また文学や学術の批評も盛んだった。 現代（1920年以後） 第一次世界大戦以降の時代。 自由主義思想と資本主義経済が帝国主義に後押しされて、国際商品市場の争奪戦を引き起こし、第一次世界大戦の破局となったが、この不幸の教訓により各国は国際連盟、軍縮会議、安全保障、不戦条約などおよそ考えうる平和的努力を惜しまなかった。 しかし列強の資本主義経済はあまりにも高度化し、これらの政治的平和政策と一致せず、第一次大戦後のヴェルサイユ条約に不満を持っていた全体主義国家は、民主主義国家に反抗した。 やがて両陣営は第二次世界大戦を引き起こし、その後、世界情勢は休む間もなく直ちに共産主義国家と民主主義国家の対立に移り、不安は依然として消滅していない。 世界政府や軍縮が唱えられる反面、武器は驚異的発展を遂げ、飛行機はすでに時代遅れの兵器になってしまった。月ロケットが飛び、宇宙時代の到来が遠くないことを示している。 イギリスの文壇は、第一次大戦後、新風を孕んだ作品が生まれ、面目を躍如した。しかし、それらの正しい評価は長い時間を要するものであって、今日のベストセラーが必ずしも長く残るとは限らない。あるいは不朽の名作が世界のどこかで、人知れず書かれているかもしれない。 ジョージアン・ポエッツの平和な世界は戦争詩人によって夢を破られた。これは劇壇も同様で、これまでの思想劇や社会劇が、戦争劇に席を譲った。 桂冠詩人ジョン・マスフィールドは民謡や物語詩に優れ、シットウェル姉妹の姉イディスはポープなどの古典主義を現代に復活させた功労者の一人である。 古典主義で有名な詩人T・S・エリオットは新哲学的詩という詩風を起こし、『荒地』を書いて名声を確立した。 世紀末思想によって一時混乱したかに見えたイギリスの伝統的モラルは、その後大した動揺もなく正常に戻ったが、第一次世界大戦を経験したことで人間性は醜く破壊され、思想は混乱し、秩序は失われた。 オルダス・ハクスレーは、大戦後の混沌とした世相を描いた代表的作家で、読者はほとんど知識階級である。代表作『恋愛対位法』で頂点に達するが、ユートピア小説『すばらしき新世界』から思想的変化を示し、『ガザにめしいて』においてトルストイ的無抵抗主義や仏教に深い関心を示し、『幾夏過ぎて』『時は止まらねばならぬ』で東洋の中世神秘主義を扱っている。『サルと本質』は第三次世界大戦後の世界を描いた小説である。 ジェームズ・ジョイスは、混乱する現実を観念的に描くハクスレーと違って、混乱する人間の内部（意識）を写実的に描いた。 彼は、自伝小説『若き芸術家の肖像』で、この新分野を開拓、ホメロスのオデュッセイアに倣った大作『ユリッシズ』は意識の流れの手法の古典とされ、いちダブリン市民の一日の生活の報告である。 ヴァージニア・ウルフもこの、意識の流れを写実的に描く手法を用いた。政治家夫人の一日を描いた『ダラウェイ夫人』と哲学者一家を描いた『燈台へ』は代表作である。 デヴィッド・ハーバート・ローレンスは混乱した世相に絶対的なものを探し求めたが、それは宗教ではなく、人間対人間、つまり男女の結合の中に新しい倫理を見出した。『チャタレー夫人の恋人』など一貫して性の問題を追求し、道徳家や宗教家から罵倒されたが、実は彼らよりもずっと潔癖で真面目な情熱家だった。 彼らに対して伝統的手法で創作した作家は、『月と６ペンス』『カタリーナ』などのウィリアム・サマセット・モーム、『レックス伯夫人』で滅び行く上流社会を描いたヒュー・ウォルポール卿、ユーモア作家で批評家で有名なジョン・ボイントン・プリーストリーなどがいる。 カトリック作家ではグレアム・グリーンとイヴリン・ウォーがいる。 風刺作家では『キツネになった夫人』『動物園に入った男』のデヴィッド・ガーネット、『神のサル達』のウインダム・ルイス、『動物農場』『1984年』のジョージ・オーウェルが挙げられる。 短編小説ではキップリングを筆頭に、『幸福』『園遊会』のカザリン・マンスフィールドが優れた名手である。]]> Sun, 07 May 2017 15:25:04 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1099 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1098 Milton時代（1625～60） 清教徒の時代。 トラファルガー沖でスペインの無敵艦隊を退け、北米に植民地を作り、インドに東インド外社を設立し、国威を発揚したエリザベス女王だったが、子どもがいなかったためテューダー朝は終わり、スチュアート朝になる。 ジェームズ一世と、その子のチャールズ一世は王権神授説を唱えて議会と衝突、オリヴァー・クロムウェル率いる議会軍に敗れたため、この時代は清教徒の勢力が強かった。 この時代を代表する大詩人、ジョン・ミルトンもまた清教徒であり、彼の芸術は文芸復興と宗教改革の両精神を融合させ、基督教（キリスト教）と異教を完全に調和させているところに特徴がある。 ミルトンの作家生活は三期に分けられる。 第一期（1629～38）は叙情詩の時代である。ケンブリッジ大学在学中の『キリスト降臨の朝に』に始まり、牧歌風の哀歌『リシダス』で終わる。リシダスは溺死した友人エドワード王を追悼する歌であるが、当事の宗教的堕落に対する激烈な怒号が効かれる。 第二期（1639～60）は散文の時代である。大陸旅行中に、故国の急変を知り、帰国して政界入りした。それはクロムウェル政府の週末まで続いた。 特に1641年の『スメイクティムニューアス』は、国教会派と清教徒派に宗教論争を引き起こした。ミルトンはほかにも、言論の自由についての散文『アレオパジチカ』や、『離婚論』、『教育論』なども発表している。 第三期（1660～74）は叙事詩の時代である。三度目の結婚をし、すでに失明してしまったミルトンだったが、その中で宗教文学、また英国叙事詩において最高峰と仰がれる『パラダイス・ロスト』12巻を執筆した。崇高なこの作品は、アダムとイヴの物語を中心に、神と悪魔の戦いを荘重な文体で書き上げている。 この時代の思想家には、主権者に絶対的権利を与えんとするトマス・ホッブスがいる。これに対し、ジェームズ・ハリントンは政治小説の『ザ・コモンウェルス・オブ・オセアナ』（洋上の共和政治）で反駁した。 劇においては、シェイクスピアなど未曾有の最盛期を迎えたエリザベス時代が過ぎ、ジェームズ一世の時代には衰微の兆候が見られたが、これは優れた劇作家が少なかった理由以外に、清教徒たちの潔癖な演劇廃止論の影響があった。これはチャールズ一世の時代にはさらに極端になり、1642年にはとうとう劇場が法律で閉鎖、王政復古まで禁止されてしまったのである。 Dryden時代（1660～1700） 王政復古～名誉革命の時代。 清教徒の厳しい倫理と武力政治に抑圧された共和制は12年で崩れ、チャールズ二世が議会に迎えられ王政復古となった。しかしチャールズ二世は民権を無視し、旧教の回復を図ったため、議会は旧教徒を官吏や議員から締め出した。この頃、王権を主張する保守党と民権を主張する自由党が生まれた。 最終的にウィリアム三世の頃に名誉革命が起き、王位相続者は新教徒に限ることを決議した。 この時代の文学は知性的で、風刺や喜劇が栄え、本質的に散文の精神が出来上がり、18世紀文学へと発展していった。 この時代を代表する作家ジョン・ドライデンは、詩、劇、批評を書いた。 ドライデンは最初はクロムウェルを称える詩を書いたが、その後チャールズ二世の時代になると王に迎合した。 『驚異の年』は、初期の傑作とされる風刺詩である。 しかしドライデンの風刺の真骨頂は、ジェームズ二世の王位継承問題を扱った政治的風刺詩の『アブロサムとアキトフェル』である。 宗教問題でもドライデンは新教から旧教へあっさり乗り換えたが、『俗人宗教』で国教会を擁護し、『牡鹿と豹』ではカトリック教会を牡鹿、国教会をヒョウなどとそれぞれ動物に見立てて宗教論争をイソップ的に風刺した。 ドライデンが詩において多用した、ヒロイック・カプレット（英雄対連。高尚な雰囲気の対句）は次のポープに代表される擬古典派の詩形となった。 また、ドライデンは近代散文の父であり、英国批評の父でもある。1668年の『劇詩論』では、テムズ川に舟を浮かべ、そこで文学について対話する内容で、ドライデンがすでにチョーサーやシェイクスピアの才能を高く評価していることがわかる。 この時代の新ジャンルとして日記文学がある。これは政治家のジョン・エヴェリンと、海軍官吏サミュエル・ピープスという二人の優れた日記から生まれた。特にピープスの日記は、暗号を駆使して自分の身辺から宮廷生活までが赤裸々に綴られている（文学として書いていたのだろうか）。 思想では、ジョン・ロックがカントの批評的経験論の先駆けとなり、ベーコンの認識論をさらに発展させた。主著の『人間悟性論』は17～18世紀のイギリス思想に大きな影響を与えた。 清教徒の時代に禁止されていた劇は、王政復古の反動で最も隆盛した。 ドライデンの作品では、チャールズ二世が好んだ悲喜劇『スカーレット・ラブ』や、悲劇『グラナダ征服』、喜劇『当世の結婚』などが代表作として挙げられる。 当時はフランス好みのチャールズ二世の影響を受けて、フランスの劇作法が流行った。 また、喜劇のほとんどが散文で書かれ、悲劇は韻文（詩など規則性のある文章のこと）で書かれた。 Pope時代（1700～50） 散文と理性の時代。 アン女王はスコットランドを併合し、英国をグレートブリテンと称した。またアメリカに13の植民地を作り、国政を振るった。 次の王ジョージ一世は、ほとんどドイツに居住していたので政治的責任は国王ではなく内閣が取るという責任内閣制が確立した。 その次のジョージ二世は、植民地政策に力を入れ、競争国フランスを圧倒した。 文壇も、この気運を反映して隆盛した。常識や良識が尊ばれ、想像力は理性の強い制約を受けたため、詩よりも散文が栄えた。この時代の詩は擬古典主義と呼ばれている。 ドライデンの死後、名実ともに詩壇の王者となったのがアレクサンダー・ポープである。ポープはドライデンに倣って、ヒロイック・カプレットを駆使して、シェイクスピアに次ぎ、ミルトンと並ぶほどの格言を作った。 ポープはホメロスの翻訳によって9000ポンドを得たため、生活が安定しパトロンから自由になった。この独立は文学史上画期的な出来事だった。ポープの作家人生は三期に分けられる。 第一期が模倣時代である。詩的であり独創的な点はほとんどない。しかしポープっぽくない真っ当な詩である『髪盗み』など傑作がある。 第二期が翻訳時代である。ホメロスの『イリアス』や『オデッセイ』をヒロイック・カプレットの形式で翻訳した。 第三期が創作時代である。ドライデンの風刺詩の伝統を受け継いで、自分の気に入らない連中を攻撃する『馬鹿者の歌』を書いた。 また書簡体詩『人間論』は宇宙は神の意思に基づいて完全であるという18世紀的思想を歌った。 ポープは仲間と共にスクリブレルス・クラブという学識の濫用を風刺するグループを作り、文学、政治、宗教、社会などを論じていた。 その中にはドライデンの弟子で『ガリヴァー旅行記』の作者のジョナサン・スイフトがいた。本作は航海記の形式をとり、第一部は小人の国リリパット、第二部は巨人の国ブロブディンナグ、第三部は空飛ぶ島ラピュタと哲学者や科学者の国バルニバービ、第四部は知能のある馬と、知能のない人間ヤフーの国フウイヌムを冒険する。これは決して子ども向けの童話ではなく、全てメタファーで人間痛罵の叫びである。 また英国小説の父と呼ばれるダニエル・デフォーは『ロビンソン・クルーソー』を発表している。これもやはり航海記で、無人島に漂着したひとりぼっちの水夫のサバイバルライフが写実的に描かれている。 しかしポープやスイフトの作品が上流階級の教養人に受けたのに対し、デフォーは新興のブルジョワ層に迎えられた。そして、その両方の層に受け入れられたのがジャーナリズムの発展によって一層一般化したエッセイだった。 Johnson時代（1750～98） 啓蒙主義の時代。 この時代最大のできごとは、1776年のイギリスからのアメリカ独立である。大陸ではヴォルテールやルソーによる啓蒙主義が盛んになり、自由・平等・博愛を唱えて1789年にフランス革命が起きた。イギリスでは産業革命が始まりつつあった。 イギリスの思想界は、前世紀末にロックが理性を重んじ、今世紀に入るとジョージ・バークリが唯心論を唱え、懐疑的実証主義者のデヴィッド・ヒュームが先人の思想体系を是正し独自の経験主義を説いた。これらの偉業はドイツのカントに引き継がれた。 ヒュームの友人のアダム＝スミスは『道徳感情論』や『国富論』を著し、倫理学や経済学に大きく貢献した。 サミュエル・ジョンソン博士は英国中部のリッチフィールドの書店の子として生まれ、オックスフォード大学を貧しさのために中退した。かなり年上の未亡人と結婚し、ロンドンに上京、雑誌に教訓的な風刺詩や小説、批評を投稿して生活していた。 ジョンソンは記憶力に優れ、トークが上手で人情に厚かったので、当時の文壇の中心人物となり、その人となりは、伝記文学の最高峰ジェームス・ボスウェル作『サミュエル・ジョンソンの人生』に描かれている。 ジョンソンの文学会には、大物政治家のエドマンド・バーク、小説家は詩人のオリヴァー・ゴールドスミス、劇作家で政治家のリチャード・ブリンズリー・シェリダン、名優デヴィッド・ギャリック、歴史家エドワード・ギボン、音楽家チャールズ・バーニー、肖像画家ジョシュア・レイノルズ、経済学者アダム＝スミスなど各界の一流人物が集まった。 正義と自由の闘士バークはホイッグ党の代議士で、フランス革命の非を説いた『フランス革命への反省』は大陸に大きな影響を与えた。 散文ではスイフトとデフォーのあとを受けて、教育はないがラブレターの達人サミュエル・リチャードソンと、彼のライバルで貴族出身のヘンリー・フィールディングが活躍した。 手紙書きが大好きで、それがきっかけで作家になったリチャードソンは、書簡体小説『クラリッサ・ハーロー』で、これまで王侯貴族や英雄だった恋愛小説の主人公に市井の庶民を選び、イギリス本国を越えて大陸でも広く読まれた。これはフランスの『新エロイーズ』やドイツの『若きウェルテルの悩み』などに影響を与えている。 フィールディングの代表作『ジョゼフ・アンドリュース』はイギリス版ドン・キホーテといった内容だった。また『トム・ジョーンズ』は18世紀イギリス小説の最高傑作とされている。これは捨て子のジョーンズが、金持ちに拾われて成長し、美少女ソフィアと結婚するまでを描いた写実小説である。 この時代の詩は、ロンドンと遠く離れた地方の神秘的な民間伝説や中世の物語などが歌われるようになった。民謡や歌謡の編纂も目立ち、アラン・ラムゼイはスコットランドの古歌を集めて出版し、トーマス・パーシーは古い民謡や中世の叙情詩を集めて『英国古詩集』を作った。 Wordsworth時代（1798～1830） ロマン主義の時代。 産業革命の結果、都市化が進み、人口が増大し、食糧問題や移民問題も発生した。 資本主義の確立は、中産階級の勢力が増した。科学の研究も進んだが、アダム＝スミス以後、功利主義のミルや、人口論のマルサス、資本主義経済学のリカードなど経済学に多くの業績が出た。 またフランス革命を批判したバークを鋭く反駁したトマス・ペインは『人権論』『理性の時代』などを執筆し、フランス革命を擁護、イギリス急進派の中心となった。 19世紀前半は18世紀に反抗した時代で、理性に代わって、想像と感情が重んじられた。文芸復興期にも重ねられる、このロマン主義時代はウィリアム・ワーズワーズとサミュエル・テイラー・コールリッジの合作詩集『叙情民謡集』の出版から始まった。 ロマン主義の特徴は、自然愛好、中世趣味、超自然主義、異国情緒、革命精神、ギリシャ精神などが挙げられる。 ワーズワースの仲間たちはイギリスとスコットランドの国境地方の湖畔に住んでいたので、湖畔詩人と言われる。 ワーズワースは若い頃フランス革命に共鳴したが、やがて保守的になった。コールリッジとの友情の結晶『叙情民謡集』は、コールリッジの中世、異国趣味、超自然の神秘に満ちた長編『老水夫の歌』から始まる。続いてワーズワースの『ウィーアーセブン』『イディオット・ボーイ』など新奇なバラードがあって最後に自然と人間との神秘的な関係を歌った『ティンタン寺院の詩』で終わっている。 コールリッジは、中世趣味の物語詩『クリスタベル』、騎士の悲哀を歌った『愛』、フランス革命の幻滅を歌った『フランスの詩』、自身の詩的想像力の衰えを嘆いた『落胆』などを書いた。彼の詩の世界はロマン情緒の精華であり、この境地を開いた詩人は、ほかにはスペンサーとキーツだけである。 ウォルター・スコット卿は、エジンバラ生まれの詩人で『スコットランド国境の歌』で国境地方の民謡を集大成し、『最後の吟遊詩人の歌』『マーミオン』『湖上の美人』などの傑作は、中世的な雰囲気の中に面白く筋が発展しており、その舞台を一目見ようとスコットランドの山野に旅行者が押しかけたほどだった。しかし、その人気もバイロンの登場により衰えたので、小説に転向したが、これまた大ヒット作家になった。 ジョージ・ゴードン・バイロン卿の詩は、スコットの小説とともに大陸で最も読まれた。彼は最初ポープ流の風刺詩『イギリス詩人とスコットランド批評家』を出した数年後、ポルトガル、スペイン、ギリシャ各地を旅行して、異国情緒の詩『チャイルド・ハロルドの巡歴』を書き、英国社交界の花形となった。しかし女性問題でイギリスから大陸に渡り、作家活動を続けた。バイロンは情熱と自由と力の詩人で、推敲せず一気呵成に作品を作り上げるため、ときに詩が散漫になるのが欠点とされる。 ちなみに『かの女(ひと)は美に包まれて歩む』は『いまを生きる』で引用されている。 また、バイロンは、『無神論の必要』を出版してオックスフォード大学を追放された叙情詩の名手パーシー・シェリーとともに因習道徳に反抗したため、悪魔派詩人とも呼ばれる。シェリーは愛と革命の詩人であり、愛する海で溺死した。 シェリーよりも若くして病気でこの世を去ったジョン・キーツは美と青春の詩人である。キーツはロンドンの貸馬車屋の長男で、教育はあまり高くなく、一時は外科医の見習いになったこともあったが、熱心に詩を創作し、ハントやハズリットと知り合い、本格的に詩人として生きる決意をした。先輩詩人ではスペンサーやミルトン、シェイクスピアを尊敬し、同時代ではワーズワースの強い影響を受けた。 この時期の詩壇の層の厚さは驚異的だったが、散文では小説、批評、随筆などの活躍が目立った。小説では前述のスコットや、『高慢と偏見』『エマ』『説得』などで知られる女流作家のジェーン・オースティンがいる。中産階級のごく平凡な日常生活を女性らしい微妙な感情で描いたオースティンはロマン主義よりは自然主義に近い作風を残した。 劇においては上演や批評は盛んだったが、創作は極めて低調だった。]]> Sat, 06 May 2017 18:04:13 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1098 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1097 連休恒例の体調不良ですが、なんとか勉強してます。前回の英米文学がアメリカ文学で、今回はイギリス文学。学習内容がかなり異文化理解とかぶる（理解が深まる）。 　ちなみに今回のテキストは、その時代を代表する作家によって時代分けがされている。ちょっとMYSTっぽくてかっこいい。 参考文献：荒巻哲雄、岡地嶺著『英文学読本』 Beowulf時代（1066年以前） 古英語の時代。 ブリテン島に住む最古の民族はケルト民族の一部であるブリトン人で、彼らは紀元前からブリテン島に住んでいたが、紀元前55年にローマのシーザーに征服されて以来、ローマ文化やキリスト教の影響を受けた。 ５世紀の初め頃、ローマがブリテン島から撤収したことに乗じて、今度はデンマークからドイツ北方に住んでいたアングロサクソン人のゲルマン民族が侵入し、先住民を追い払った。「アングロ人の土地」という意味のイングランドとはこの時（449年頃）名付けられた。 やがてアングロ人は、ノーサンブリア、イーストアングリア、メルシャの三王国を、サクソン人はエセックス、サセックス、ウェセックスの三王国を、そしてジュート人はケントの一王国を樹立し、７王国時代となった（厳密にはもっとあったらしいがキリがいいということで）。 その時の国語は、低地ドイツ語系でこれを古英語という。古英語の時代はノルマン征服がおこった1066年までであるが、西洋史では５世紀のゲルマン民族大移動から14世紀までを中世としているので、学者によっては中世前期とも言われる。 『ベオウルフ』とは、デンマークの勇者ベオウルフが巨人や火を吐くドラゴンと戦うゲルマン民族の英雄叙事詩で、７・８世紀に書かれたファンタジーのパイオニア的作品である。 この時代の文学で最も古いのはWidsith『遠く旅せる者』で、５・６世紀には伝誦（口から口へ伝わること）されていた。これは吟遊詩人（グリーマン）が旅行中に見聞した事柄を歌ったものである。 他にも挽歌（エレジー）の『旅人』や『海行く人』、キリスト宗教詩でカドマン作とされる『創世記』（ジェネシス）、『出エジプト記』（エクソダス）、『キリストとサタン』などが挙げられる。さらに『謎』は短詩を集めたもので、人事や自然現象の寓意詩であり、『モールドンの戦い』は歴史上の戦争の詩である。 古英語で書かれたこれらの詩の特徴は、それぞれの行に４つの強勢（ストレス）があり、その中央に区切りがあって、しかも４つの音節のうち、２、３つは必ず頭韻（オルタレーション）を踏み、脚韻（フットライム）は踏まない点である。 散文では、ウェセックスのアルフレッド大王は『アングロサクソン年代記』を編纂した。 文教に理解がある大王は、スペインの僧侶オロシウスの『歴史と地理』、ローマの哲学者ボエティウスの『哲学の慰め』、イングランドの僧侶ベーダの『英国教会史』などを翻訳した。 Chaucer時代（1066～1500） 中世英語の時代。 アングロサクソン王ハロルドはヘイスティングスの戦いでノルマンディーのウィリアム征服王に敗北、これにより英国は大陸と交流が盛んになり、中世特有の封建制度が発達、カトリック教国になった。 フランスやラテンの文化はかつてのアングロサクソンのそれを衰退させたが、言語に関してはアングロサクソン語がフランス語を征服しミドルイングリッシュ、中世英語ができた。 ノルマン王朝は直系の王が絶えたので、フランスからヘンリー二世を迎え、イギリス王がフランスの支配もすることになった。これが百年戦争や薔薇戦争につながることになる。 また、この時代は十字軍の聖地奪還、国王の暴政、聖職者の腐敗なども起きたが、産業は徐々に発達し近代社会へ推移していく。 イギリスの文学が注目されるのは、中世後期からであるが、この時代の文学は古代英語の詩の伝統が残っている西部と、フランス文化の影響が強い東南部に現れた。 西部の詩人には、身分の低い聖職者だったウィリアム・ラングランドがいる。『農夫ピアズの幻』は、二部作で、一部では教会や僧侶の腐敗や上流社会の悪徳を痛烈に批判して労働の神聖を説き、二部では七つの大罪を寓意化して真理の探求を説いた夢物語である。 もうひとりの詩人は、技巧の完全さからアーサー王物語の中でも最も優れたものであるとされる『ガウェイン卿と緑の騎士』を書いたが名前は不明である。 東南部では、教養が高くラテン語、フランス語、英語などで『恋人の告白』（恋に起こりがちの失敗談を教える内容）などの詩を書いたジョン・ガワーと、その友人で後に「英詩の父」と呼ばれるジェフリー・チョーサーがいる。 チョーサーはロンドンの酒商人の子で、市井と宮廷、平和と戦争、実務と外交などあらゆる知識を持っていた。彼の作家人生は三つの時期に分けられ、フランス中世の詩を翻訳したフランス期、外交官としてイタリアに行きボッカチオなどの模倣をしたイタリア期、作家として円熟し、中世・近世を通じて最大の傑作『カンタベリー物語』（カンタベリーは巡礼地で、リチャード二世治下の社会を様々な立場の平民の生活から描いた作品）を作ったイギリス期がある。 Shakespeare時代（1500～1625） 文芸復興期。 イタリアで始まったルネサンスがイギリスに及んだのは16世紀になってからだった。 中世の暗黒時代の原因だった宗教勢力は十字軍の失敗で権威が失墜し、それにルネサンスにおけるギリシャ、ラテンの古典の研究、科学の発達、新世界の発見などが追い撃ちをかけた。 16世紀のイギリスは、百年戦争に続く薔薇戦争によって、封建諸侯の勢力が衰退、新興の中産階級の強い支持により絶対王政が確立した時代で、代表的作家はウィリアム・シェイクスピアとエドマンド・スペンサーである。 大陸の新しい思想をイギリスに伝えた詩人には、トーマス・ワイアット卿と、サリー伯爵ヘンリー・ハワードがいる。彼らはイタリアから14行詩という新しい形式を移入して、叙情詩のジャンルを開拓した。彼らの遺稿はのちにエリザベス朝の叙情詩に大きな影響を与えた。 またサリー伯爵は無韻詩（ブランク・バース）という新詩型も試みて叙事詩や劇詩の詩形の先駆者となった。 詩人の詩人と呼ばれるエドマンド・スペンサーはロンドンの仕立て屋に生まれ、処女詩集『牧人の暦』はギリシャやラテン詩人の伝統的な牧歌の形式で好評を博した。 この業績によりアイルランド総督の秘書に採用され、そこで最大の傑作『フェアリーの女王』を創作を始める。この作品は、ルネサンスと宗教改革に代表される近代的精神を、中世の騎士道物語の中に歌い上げたイギリス最大の寓意詩である。 イギリス・ルネサンス期の散文では、トマス・モアの『ユートピア』が挙げられる。またウィリアム・ティンダルは直接ギリシャ語から新約聖書を英訳し、欽定英訳聖書の基礎を作った。モアは旧教の、ティンダルは新教の殉教者である。 小説はこの時代十分に成長していないが、ジョン・リリーの『ユーフィーズ』が最初の小説とされる。これはユーフィズムという文体を流行らせたが、フィリップ・シドニー卿の牧歌的ロマンス『アルカディア』によって打破された。 この時代生まれた新しい分野には随筆がある。フランシス・ベーコンは健全な常識と簡潔な文体でエッセイを書き、英国随筆の父と呼ばれている。 聖書物語や聖人伝を扱った教会での宗教劇は、すでに中世から行われていたが、ますます盛んになり、善と悪を扱う道徳劇や幕間狂言（まくあいきょうげん。社会や風俗を描く）として発展した。トマス・モアの友人、ジョン・ヘイウッドの書いた多くの滑稽狂言は、英国喜劇の走りとなった。さらにラテン喜劇の影響を受けてニコラス・ウダールが初めて純粋喜劇の『ラルフ・ロイスター・ドイスター』を書いた。 悲劇の発達は喜劇よりもやや遅れ、サックヴィルとノートンの『ゴーボダック王』はラテンの悲劇作家セネカを手本にして書かれた。 シェイクスピア以前の劇作家で優れた作家がクリストファー・マーロウで、彼は心からのルネサンス人で、無限の征服欲を描いた『タンバレイン大王』、無限の知識欲を描いた『フォースタス博士の痛ましい歴史』、無限の財産欲を描いた『マルタ島のユダヤ人』などを執筆した。『マルタ島のユダヤ人』はシェイクスピアの『ヴェニスの商人』に出てくる冷徹な高利貸シャイロックの着想となった。 彼は無韻詩を巧みに使ったが、決闘で29歳の若さで死んでしまった。 彼のような優れた劇作家は、ケンブリッジもしくはオックスフォード出身だったのでユニバーシティ・ウィッツ（大学での才人）と呼ばれている。 英国最大の詩人であり、ホメロス、ウェルギリウス、ダンテとともに世界四大詩人の一人とされるシェイクスピアは、エイヴォン州のストラットフォードという田舎に生まれた。彼は大学出の才人と違って教育はほとんどされてなかった。 ロンドンに単身上京して劇場で働き、他人の作品を修正しているうちに自身も創作するようになった。その後劇場経営も兼業し、大きな財産を作り、引退して故郷に帰った。20年間の作家活動において、詩７篇、劇37篇を発表した。 シェイクスピアの作品は通常、史劇、喜劇、悲劇の三つに分けられるが、悲劇の中に喜劇の要素があったり、史劇には悲劇の要素が大部分を占めている。 シェイクスピアは古典劇（三一致の法則）の条件を無視したため、古典主義時代には顧みられなかったが、ロマン主義の勃興とともに再発見された（古典劇は同じ日、同じ場所、同じ筋という縛りがあった）。 シェイクスピアの創作生活は四期に分けられる。 第一期の修行時代（1590～95）では、『ヘンリー六世』『じゃじゃ馬馴らし』『ロミオとジュリエット』『夏の夜の夢』など、主に史劇や喜劇を描き、情熱的で華麗な文体が特徴である。 第二期（1596～1600）では、現実の人生を広く深く観察した時代で、作品は『ヴェニスの商人』『から騒ぎ』と、第一期同様、史劇と喜劇を描いた。 第三期（1601～08）では『ハムレット』『オセロー』『リア王』『マクベス』の四大悲劇を執筆し、文体はすっかり枯れている。 第四期（1609～11）は、暗い悲劇から『テンペスト』などの清澄なロマンスに移った時代である。]]> Fri, 05 May 2017 19:24:39 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1097 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1096 何もかも人間のためだったのね。愛されたかったから。 　今更ながら鑑賞。冒頭部は、あ～はいはい、毎度お馴染みの自分自身の夢を追って上京する、トライエブリシング系ね、って鼻ほじってたんだけど、中盤からなんともはや。 　そもそもプリンセスものなんかじゃなくメチャメチャアドベンチャー超大作だった。『ウォーターワールド』、『怪盗グルーのミニオン危機一発』、『マッドマックス怒りのデスロード』を足したようなアクションシーンは、けっこう血湧き肉躍る。 　あと、こういう映画って、宇宙が舞台のやつもそうだけど、本来は広大な海や宇宙が狭く見えるっていうのがあるんだけど、この映画はちゃんと海の広さを感じられるのが上手い。※『スター・トレック ビヨンド』は狭かった(^_^;) 　しかしよ、ここまで来ると、ディズニーもウーマンリブとかのレベルじゃなくて、セーラームーンとかプリキュアだよな。戦闘少女系の作品だよね。 　だから、一般受けがアナ雪などに比べて今ひとつだったのかね。アナ雪でもかなり危うかったロマンス要素、とうとうゼロだもんな。こういうの観たくて劇場来ているんじゃねえよっていうw 　普通に、選ばれし者の英雄譚やってんだよね。南洋の神様マウイの描き方はいろいろ物議をかもしたらしいけど、ああいう動機っていうのはプリミティブに心を打つよ。こんな子いたいた、みたいな。 　純粋に愛や正義だ！って普遍的モットーで戦う正義の味方にはもうリアリティを感じられない世の中になっちゃったんじゃないか。純粋にやりすぎて飽きちゃったというだけかもしれないけど。冷戦も終わったしなあ。 　というか、日本では受けが悪そうというか、下品って思われちゃいそうだけれど、名声を得たいっていう動機で社会に貢献するのって別に悪かないと思うんだけどね。 　あれなのかな。そういう動機で慈善事業はじめるやつって、たいてい、いざやってみると意外と大変で、ほいですぐにめんどくさくなって、結局、事態をこんがらせるだけこんがらせて、放り出しがちって思われてんのかな。おのれ民主党みたいな。 　実際、この映画の神様もそんなヘタレ的なところあったしな。でも神様ですらああなら、オレらは別に聖人じゃないんだから、もっと気軽にエゴで親切やってもいいと思うけどね。 　というか、私はヘタレの哀愁に弱いんだよな。こういう“勘違い系ヘタレ”は基本的にポジティブだから、哀愁の振れ幅が大きくていけねえや(´；ω；｀) 　だから個人的には、この作品すごい面白かったんだけど、これがディズニープリンセスの基本路線にはならなそうだし、すべきじゃないと思う（※オタクくさくなるから）。４年に１度くらいの変化球って感じでいいんじゃないか。 　それともディズニーもマーベルとか買収して、男の子路線に大々的にニーズを変えようとしてんのかな。『ズートピア』も妙にアメコミっぽかったもんな。『アストロ・シティ』みたいな。 　しかし南洋の部族の人らの神話をメチャメチャ取材したんだろうな～って感動。昔の人の想像力はすごいよね。 　そういや、この前、理科の地学分野（造山運動）の授業で、みんな大陸や島って海の上に浮いていると思ってて、軽く衝撃を受けてさ、だから大陸移動説は学校の知識で知っているけど、そのメカニズムがひょうたん島だったという(^_^;) 　それなら、ヨーヨー釣りの要領で、釣り針で神様が島をヒョイっと釣り上げてもつじつまが合うよな。 　海の向こうの世界や宇宙の果てといった未知なものに対する理解を、自由な想像力を駆使して漸進させていくっていうのは、神話に限らず科学の本質かもしれないよね。人類の知識を積み上げていったのは知識じゃないんだよ。 　海を渡る達人ならもういるじゃないか。]]> Fri, 05 May 2017 18:31:22 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1096 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1095 つ～か、18～19世紀のイギリスってほんとつええな。連戦連勝じゃん。世界に先駆けて工業化したとか色々あるんだろうけど、やっぱり運もあったんだろうね。 　ちなみにイギリス王朝がいろいろ出てきて、こんがらがっちゃいそうなので、登場順にここに覚え書き。 ①ウェセックス朝（ゲルマン系。アングロサクソン人。アルフレッド大王など） ②デーン朝（デンマーク人。クヌートなど） ③ノルマン朝（ノルマン人。ウィリアム一世など。以降、現英国王室に続く） ④ブロア朝（フランス系。スティーブン一代限り） ⑤プランタジネット朝（中世。薔薇戦争のランカスター家とヨーク家含む） ⑥テューダー朝（エリザベス女王が有名） ⑦スチュアート朝（スコットランド系。アン女王など） ⑧ハノーヴァー朝（ヴィクトリア女王が有名。ちなみにウィンザーのドイツ読み） ⑨サックス＝コバーグ＝ゴータ朝（長い。ドイツ系。ヴィクトリア女王の夫アルバート公など） ⑩ウィンザー朝（現女王エリザベス二世など） 参考文献：Antonia Cunningham, Essential British History : key dates, facts & people summarized 19th century foreign affairs（19世紀の外交） 18世紀後半からイギリスはその支配の領域を、インド、中国、中東、アフリカに拡大し、徐々に海外に帝国を築いていった。 その領土と貿易利益を保護、拡大するということは、イギリスがそのための戦争に巻き込まれることを意味した。 世紀の前半、外交政策は外交官によって指揮された。有名な人物として、キャニング、キャストレ、パーマストンなどがいた。 しかし1860年頃から首相が外交政策により関心を示した。自由党とトーリー党の両当事者は、帝国を守ることを目指していた。自由党党首グラッドストンは帝国主義を嫌い、保守党のディズレーリ首相の政策を批判したが、首相に就任すると彼自身も同様の政策を追求していた。 War with France（フランスとの戦争） 1789年から92年、フランス革命によって、フランスは君主制を打倒し、共和制となった。 他のヨーロッパ諸国は革命的思想の波及を恐れて、1793年にはイギリスはオーストリア、プロシア帝国とともにフランスと戦った。 1796年と1797年にはナポレオン・ボナパルト率いるフランスがオーストリアからベルギーとイタリアの一部を押収した。 ナポレオンはフランスの影響力を世界に広げることを目指していた。 彼はまずヨーロッパの残りの部分を征服し、次にインド、中東、カリブ海を征服する予定だった。 ホレーショ・ネルソン司令官率いるイギリス海軍は1799年にエジプトのナイル川におけるアブキール湾の戦いでナポレオンの東方への野望を阻止した。 1803年、ナポレオンはスイスとイタリアから離脱し、さらに1804年にフランスの皇帝になった。 彼は海軍を撃破してイギリスに侵攻する予定だったが、1805年、ネルソンはスペイン南岸のトラファルガーの海戦でフランス艦隊を倒した。 この挫折にも関わらず、ナポレオンはオーストリアとロシアに勝利し、ドイツを支配した。 1808年、ナポレオンはスペインとポルトガルを侵略し、イギリスとヨーロッパの貿易相手国を隔てようと企んだ。 しかしイギリスの支援を受けて、スペインとポルトガルは徐々にフランスを追い払った。 1812年、ナポレオンはロシアを征服することができず、1813年にはオーストリア、プロシア、ロシアがドイツで大規模な戦いで勝利した（ライプチヒの戦い）。 1814年にイギリスが侵攻し、ナポレオンは退去しエルバ島に追放された。 彼は1815年に新しい軍隊を育成したが、ウェリントン率いるイギリス、プロシア、ベルギーによってワーテルローの戦いで倒された。 こうして1815年にウィーン会議で平和が成し遂げられた。 India（インド） 1784年以降、インドはイギリス支配を拡張した多数の総督によって支配された。 多くのインド人は、社会的、宗教的慣習におけるイギリスの干渉に憤慨し、1857年にはイギリスの役人にインド人兵士が反抗した（セポイの反乱）。この反乱はインド北部と中部に広がり、最終的に1858年に鎮圧された。 同年、東インド会社は廃止され、その土地はイギリス政府に引き継がれた。 1876年、ヴィクトリア女王はインドの女帝になった。インドは彼女の代表であるヴィセロイ（王の代理の総督のこと）によって支配された。 The Eastern Question（東方問題） オスマン帝国はトルコのムスリムによって13世紀に設立され、ヨーロッパ、アフリカ、中東の大部分をカバーするように拡張された。 しかし1680年代から、それは支配するには大きすぎると判明した。 帝国が弱まり始め、民衆が自由のために立ち上がったとき、政治的な問題が生じた。 多くのヨーロッパ諸国は、旧オスマン帝国の領土を獲得することによって、ライバル国家が権力を強化する可能性を懸念した。イギリスはトルコへのロシアの拡大を防ぐためクリミアでの戦争に巻き込まれた。 1878年、ロシアはアフガニスタンを侵略すると脅した。ロシアがそのまま隣のインドに侵攻する可能性を考え、イギリスはアフガニスタンに軍を送り、その支配下とした。 The Crimean War（クリミア戦争） 1853年、ロシアはオスマン帝国のすべてのクリスチャンを保護する権利を主張した。トルコはそれを拒否し、その後ロシアはトルコの土地を侵略した。 イギリスとフランスはロシアの影響力の拡大を恐れ、1854年９月クリミアのセバストーポリでロシアの海軍基地を包囲した。 11月には、イギリスは、アルマ、バラクラヴァ、インカーマンの三大戦争でロシアに勝利した。 とはいえ、イギリスの軍事組織は貧弱だった。 バラクラヴァでは、剣で武装したライトホース・ブリゲード（軽騎兵旅団）が命令系統のミスでロシアの砲兵の陣地に無謀にも突撃し、673人中247人が戦死した。 陸軍はクリミアで薬、食糧、布の不足など多くの苦難にあった。 タイムズ紙の報道官W・H・ラッセルのレポートは世論を呼び起こした。 ナイチンゲール率いる看護師のチームによって衛生状況が改善された。当時従軍看護師という地位は存在しなかったが、この活動が刺激となって国際赤十字がのちに設立された。 1855年、イギリスはセバストーポリを獲得し、戦争は1856年に終わった。 The Opium Wars（アヘン戦争） 18世紀には、中国は他の国との貿易を制限し、銀との輸出（主として茶、磁器、シルク）のみを行った。 しかし19世紀初頭、イギリスの商人たちは中国のトレーダーに、インドのアヘンを支払い手段として受け入れるように説得した。 イギリス政府がインドでのアヘンの貿易を禁止したため、イギリス商人はそのアヘンを他国で売却したかったのである。 中国政府は、銀での支払いの喪失に憤慨し、中毒性薬物の輸入に懸念を示した。 1839年、彼らは広東省広州市ですべてのアヘンを押収した。 するとイギリスは砲撃を行い、戦争が始まった。 1842年にイギリスが香港島を併合するという平和条約が策定されたが、緊張は続き、1857年に再び戦争が始まった。 イギリスが広東を攻撃したあと、中国は降伏し、欧州貿易の全ての港を開放することを余儀なくされた。 Egypt（エジプト） 紅海（レッド・シー）と地中海を結ぶスエズ運河は1869年にフランスとエジプトによって建設された。 1875年にイギリスはエジプトの株式を購入した。この運河はイギリスの貿易にとって大きな助けとなった。 イギリスからインドへの移動は4000マイル（１マイルは1.6キロ）も削減されたからである。 イギリスは、エジプトとその隣国スーダン（1821年以来エジプトの支配下にあった）の政治問題を懸念した。 The Sudan（スーダン） 1881年、イギリスは暴動を抑止するためにエジプトに軍隊を送った。 1883年に宗教指導者マハディが率いるエジプトの統制に対するスーダンの反乱があった。 チャールズ・ゴードン将軍率いるイギリス軍はエジプト人を避難させるために送られた。彼は首都ハルツームに部隊を展開し、反乱軍と戦った。 反政府勢力はハルツームを包囲し、ゴードン将軍を含む多くのイギリス軍が戦死した。 グラッドストンは追加の軍隊を送ったが、それはあまりにも遅かった。その結果グラッドストン首相は支持を失い、辞任しなければならなかった。 1896年、彼の後継者ソールズベリー卿は、スーダンを取り戻すために軍隊を送った。 1898年、キッチナー卿が率いるイギリス軍は、オムドゥルマンの戦いでマハディの後継者であるカリファを破り、アングロエジプト人のスーダン支配を確立した。 War and expansion in southern Africa（南アフリカの戦争と拡張） 1652年、オランダは南アフリカ最初のヨーロッパ植民地であるケープコロニーを設立した。 他のヨーロッパ人は18世紀にそこに定着し始め、緊張が高まった。 1815年にイギリスはケープコロニーを支配した。 ボーア人として知られるオランダの入植者は、これを嫌がり、1836年には多くの人々がオレンジ自由国とトランスバール共和国という２つの新しい植民地を設立した。 トランスバールのボーア人は先住民族のズールー族を脅かした。 1877年、ボーア人はトランスバールをイギリスが併合することを許した。 1879年にイギリスとズールー族のあいだでズールー戦争が始まり、ズールー族が敗北した。 ボーア人はイギリスから自分の土地を取り戻そうとし、1881年に最初のボーア戦争が起こった。これはマジュバ・ヒルの戦いでイギリスの敗北で終わった。 1884年、イギリスはトランスバールの独立を認めた。 二回目のボーア戦争（1899～1901年）のあと、トランスバール共和国とオレンジ自由国は大英帝国の一部となった。 The Scramble for Africa（アフリカの争奪） 19世紀初め、アフリカの大部分はヨーロッパには知られていなかった。 しかし1870年代には、金やダイアモンドを含む、アフリカの豊富な天然資源に対する認識が高まった。その結果、いくつかの国は植民地を確立しようとした。 1914年までアフリカの大半は、イギリス、フランス、ベルギー、ドイツ、ポルトガルに植民地化された。そのプロセスは非常に早く、アフリカ争奪戦として知られるようになった。]]> Sun, 30 Apr 2017 11:38:22 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1095 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1094 自分が楽しければいいんだ。 参考文献：Antonia Cunningham, Essential British History : key dates, facts & people summarized 19th century home affairs（19世紀の内政） 19世紀という時代はイギリスにとって経済と政治において大変革があった時代であった。国内は産業革命によって工業化され、海外貿易は増加していた。 世紀半ばまでには、イギリスはワークショップ・オブ・ザ・ワールド（世界の工場）として知られ、海外では巨大な帝国を築いた。 国内では労働者階級がより良い生活水準と権利を求めて議会選挙に投票したり立候補したりした。アイルランドでは特に問題が増加していた。 Political groups（政治団体） 19世紀の初めには３つの政治団体があった。ホイッグ党、トーリー党（現在の保守党）、そして急進党である。 1858年まで、すべての議員は財産所有者でなければならなかった（1911年以前は議員は無給だった）。その結果、議会は上流階級（アッパークラス）が支配した。労働者階級は投票できず、限られた政治力しか持たなかった。 ほとんどのトーリー党員、支持者は議会制を現状維持することを望んでおり、ホイッグ党員、支持者も穏やかな変化しか支持していなかった。 しかし世紀の後半に、２つの新しい政党が登場した。それがホイッグ党と急進党が合流してできた自由党と、労働組合によって結成された独立労働党である。 Social unrest（社会不安） 19世紀初期ヨーロッパとアメリカの貿易が決裂し戦争が起きた。 布貿易における機械導入の増加は労働者の失業をもたらし、賃金は低く抑えられた。その結果、暴動と市民のデモが起こった。 暴徒の要求はネッド・ラッドという男によって率いられ、ラッダイトとして知られる運動が始まった。彼らは機械を破壊したため、トーリー党政府は政治的集会や宣伝に反対する法律を通過させた。 The Corn Laws（穀物条例） 1815年の穀物条例によって治安が悪化した。イギリスの農民を助けるためにイギリスの穀物が特定の価格に達するまで、政府は穀物の輸入を禁止したのである。 したがってトウモロコシやパンといった、ほとんどの人々の主食の価格は高いままだった。 穀物条例アンチの集団は急進党下院議員のリチャード・コブデンによって率いられ、穀物条例の廃止に向けて運動をした。 これを受けてロバート・ピール率いるトーリー党は1846年に穀物条例を廃止した。 The Liberal Party（自由党） 穀物法の廃止は、トーリー党（1834年以降は保守党と呼ばれることも多い）に分裂をもたらした。その大多数はベンジャミン・ディズレーリとダービー卿に続いた。 ピール派として知られる残りの議員は、ホイッグ党や急進党と合流し1859年に自由党を結成した。 自由党は1868年から1894年までウィリアム・グラッドストンによって率いられた。 Low and order reforms（法と秩序の改革） 19世紀の早い段階で失業率が増加し、120以上の犯罪が死刑により処罰されたが、これは抑止力として機能しなかった。 組織警察は無力で、犯罪者は滅多に逮捕できなかった。 1823年にロバート・ピール内務大臣は100以上の犯罪について死刑を廃止した。彼は刑務所の混雑した不健康な状態を改善する改革を導入し、1829年にはメトロポリタン警察を設立した。 The first reform bill（初の改正法案） 選挙制度改革の需要が増加したことを受けて、改革法案が1832年にホイッグ党によって可決された。しかしそれは財産による制限選挙だったため、中産階級に対してのみ投票権は拡張されるに過ぎなかった。 その結果、さらなる選挙制度改革のために、より多くの圧力団体がキャンペーンをおこなった。 チャーター派と呼ばれる団体（議会にチャーターと呼ばれる嘆願書を出したことにちなむ）は、すべての人が議会選挙に投票し、立候補する権利を求めて運動をおこなった。 Trade unions（労働組合） 最初の労働組合は地方で組織され、雇用主との間で生活や労働条件を交渉するためのものだった。組合は暴力を奨励したため、議会は1799年～1800年にそれらを違法とした。 しかし労働組合は、急進党議員によるキャンペーンの後、1824年に合法化となった。 最初の全国組合である全国労働組合大連合（ＧＮＣＴＵ）は、1833年に急進党議員と向上所有者のロバート・オーウェンによって設立された。 オーウェンは強力な全国労働組合が、より多くの社会改正法と工場改革法を通過するように政府に圧力をかけることができると期待した。 労働組合はしばしば野党や雇用主と会談し、雇用主はしばしば従業員の解雇をほのめかし圧力をかけた。 1834年にドーセットのトルパドルから６人の男性が地元支部をつくろうとしてオーストラリアに追放された。彼らは殉教者として知られるようになった。 ＧＮＣＴＵは崩壊したが、労働者たちはチャーティスト運動のような他の政治運動に移っていった。 Unions and the TUC（組合と労働組合会議） ※TUC＝トレード・ユニオン・コングレス。 1850年代、個人手工業熟練労働者の小さな組合が設立された。これらはモデル・ユニオンと呼ばれていた。 各地域の連合役員が問題を話し合うために会合を開き、1868年に労働組合会議を結成した。TUCは主要政治家に影響を与える手段として活動した。 1869年、政府の報告によると、強力な労働組合は労働者の暴力を減らすように考えられた。そのため、政府は反労働組合法を緩和した。 非熟練労働者の組合は1880年代に結成された。 Electoral reform and the Labour Party（選挙制度改革と労働党） 1867年、町の全ての男性の家主が議会に投票し立候補する資格を得た。これにより100万人以上の有権者が選出された。 1884年にこれは全ての家主の男性に拡大され、1918年には21歳以上の全ての男性に拡大された。 1874年、トーマス・バートとアレクサンダー・マクドナルドは最初の労働者階級の議員となった。 1893年、独立労働党は下院議員で鉱夫のリーダーであるケア・ハーディによって設立された。 1900年に労働代表委員会が設立、それは1906年に労働党に改名された。 Factory reform（工場改革） 19世紀初頭から、改革派は工場や鉱山での貧しい賃金、長時間と不健全な状態を改善し、幼い児童の雇用を禁止するように働きかけた。世紀の終わりには、11歳という年齢制限が設定された。 労働条件を規制するための規則が定められ、工場は査察の対象となった。 Education（教育） 1833年以前、教育は国家ではなく、豊かな個人や教会が資金を調達していたが、しばしば手数料も課されていた。その結果、貧しい子どもたちはほとんど学校には通っていなかった。 しかし1833年から政府は一部の学校に助成金を与えた。 1870年には公的資金によって、貧しい子どもたちのための最初の寄宿学校（ボード・スクール）が設立された。 1881年には11歳までの教育が義務化され、1891年には自由化された。 1902年には、グラマー・スクールと呼ばれる中等学校が資金が付与されることで導入された。 Public health（公衆衛生） ヘルスケアも徐々に改善された。1700年から1825年のあいだに、150以上の病院が設立された。これは主にリッチな後援者（ベネファクター）によって資金提供がされた。 最初の病院は非衛生的で、患者はしばしば手術後に感染やショックで亡くなった。しかし1846年にジョセフ・リスターは消毒剤の使用を開拓し、1847年にジェームズ・シンプソンは初めてクロロホルムを麻酔剤として使用した。 1853年、フローレンス・ナイチンゲールはロンドンにある聖トーマス看護病院のナースのためにヴィクトリア朝の訓練学校を開設した。 最初の公衆衛生法は1848年に可決された。 次の主要な法律は1872年と1875年にできた。それは地方自治体に健康管理者を任命させ、上下水道や衛生条件の改善を強制するものだった。 Cathorics and Ireland（カトリックとアイルランド） 1828年、アイルランドのカトリック教徒であるダニエル・オコンネルがアイルランドのクレア州の選挙で立候補し、勝利した。 しかしカトリック教徒には投票や公職が許可されなかったので、オコンネルは議席を議会に拒否された。これはアイルランドの暴動につながった。 アイルランドの内戦を恐れて1829年に議会はカトリック教徒に投票権を与えた。これはカトリック解放法として知られている。 アイルランドの大部分の土地所有者は英国人だった。先住アイリッシュは一般的に非常に貧しく、農法は成長する人口をまかなうには不十分だった。1846年から1848年の間に、主食のジャガイモが飢饉に陥り、100万人以上が死亡した。 多くの人が英国人を非難し、フェニアン（アイルランドの独立と共和国樹立を求める友愛団体）のようなグループがアイルランドの自治のために結成された。 1869年から1874年の間に、自由主義者はアイリッシュの状況を改善するためにいくつかの法案を通過させた。 彼らはテナント経営農家の法的権利を増やそうとし、イギリス国教会をアイルランド公式の教会とした法律を廃止した。 1879年、土地改革のためにアイルランド土地同盟が結成された。アイルランドの自治体の運動はチャールズ・パーネルによって率いられた。 だが、1886年と1893年に自由党はアイルランド自治法の法案を通すことができなかった。]]> Sat, 29 Apr 2017 16:30:28 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1094 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1093 どの勢力のCharlesなのかがごっちゃになって、要読解力(´；ω；｀) 　本国の人は同じスペルでどうやって区別しているのだろうか・・・「チャールズのいとこのチャールズが」とかいきなり出てきて、分裂した！！？？って初見では狼狽したものよ。 参考文献：Antonia Cunningham, Essential British History : key dates, facts & people summarized 18th century wars（18世紀の戦争） 18世紀になると、英国は欧州と植民地の戦争に関与し、そのパワーバランスと貿易利益を維持しようとした。英国の主なライバルはフランスとスペインだった。 The War of the Spanish Succession 1702-13（スペイン継承戦争） スペイン継承戦争は、スペイン王のカルロス二世の後継者を誰にするのかの戦いである。 スペイン・ハプスブルグ家のカルロス二世は、生まれながら病弱で、フランスとスペインの統合はしないという約束の元、フランスのルイ14世の孫であるフィリップを継承者に指名して1701年に子どもを残さず亡くなった。 オーストリアと英国は、フランス（ブルボン王朝）の王位継承権も持つフィリップがフランスとスペインを結びつける強力なルールを作ることを恐れ、オーストリアのヨーゼフ一世の兄弟であるカール大公を支援した。 こうして1702年に、イタリア、オランダ、ドイツ、スペインで戦闘が始まった。 マールバラの初代公爵のジョン・チャーチル（※ウィストンの祖先）率いる英国は、ブレンハイムの戦い（1704年）、ラミリーの戦い（1706年）、アウデナールデの戦い（1708年）、マルプラケの戦い（1709年）で勝利した。 1711年にヨーゼフ一世が子どもを残さずに予期せぬ死を遂げ、彼の兄弟のカール大公がそのあとを継ぐと、英国はカールの支持を撤回し、スペインとオーストリアが結びつくのを妨げた。 翌年、英国はフィリップがフランスに対して全ての権利を放棄したという条件付きでフィリップを支持した。 こうして1713年各国はユトレヒト条約を結び、継承戦争は終わった。フィリップはスペイン王フェリペ五世として即位し、スペインの植民地を奪還した。 この戦争最大の受益者と言えるイングランドは、地中海のミノルカ島、スペイン南部のジブラルタル、アメリカの領土（北米大陸北部のハドソン湾～ノバスコシア半島エリア）と奴隷貿易のシェアを獲得した。 オーストリアはスペイン領ネーデルランドを割譲された。 The War of the Austrian Succession 1740-48（オーストリア継承戦争） オーストリア皇帝カール六世が息子を残さずに亡くなると、王位は娘のマリア・テレジアに引き継がれることになったが、かつて彼女の支持者だったバイエルン選帝侯カール・アルブレヒト（カール七世。奥さんがマリアテレジアのいとこ）が王位を要求、女性がオーストリアを支配するべきではないと主張した。彼のバックには、プロシア帝国のフレドリックとフランスのルイ十五世がついていた。 こうしてオーストリア継承戦争が1740年に勃発し、オーストリア領で最も豊かな地方であるシュレジエン（現在のチェコとポーランドあたり）にプロイセンが侵攻して戦闘が起きた（そのためシュレジエン戦争とも呼ばれる）。 それと同時にオーストリアはスペインの管理下である北イタリアとも戦った。 英国におけるフランスとスペインの関係は16世紀以来植民地や貿易におけるライバル関係だった。1739年には海上覇権を争って英国とスペインの戦争が起こった（ジェンキンスの耳戦争）。 1741年、フランスに抵抗するイギリスは権力のバランスを維持するためにオーストリア連合戦争に参戦し、オーストリアと同盟を結んだ。 翌年にはイギリス軍を含む軍勢がマリア・テレジアのもとに組織され、フランスとスペインとの戦いに成功した。 戦場で戦った最後のイギリス君主であるジョージ二世の陸軍はバイエルンのゲッティンゲンで大きな勝利をおさめた。 戦争は1748年のエクス・ラ・シャペル（アーヘン）条約で終わった。シュレジエンを除くすべての領土は元の所有者に戻り、英国はヨーロッパでのフランスの拡大を防ぐことができた。 The Seven Year's War 1756-63（七年戦争） 七年戦争は実際にはひとつの戦争ではなく、二つの戦争であり、ひとつはインドと北アメリカの支配をめぐるフランスと英国の戦争、もうひとつはプロイセンとオーストリアのヨーロッパ大陸における戦争であった。 プロイセンのフリードリヒ二世がオーストリア領に侵攻し、それをオーストリアの援軍に来たフランスが徹底抗戦、プロイセンはその後ボヘミアに侵攻したが、1757年に退去した。 当初は英国とプロイセンが多くの敗北を喫したが、彼らは1759年から勝利を続けることになる。 英国はドイツのミンデンや、フランス支配下のカナダでフランスを倒した（フレンチ＝インディアン戦争におけるケベックの戦い）。 彼らはまた西アフリカのキブロン湾でフランス人を打ち負かし、西インド諸島を支配した（カルナティック戦争）。 スペインは1762年にフランスを支援するために参戦したが、その年後半にはイギリスとプロイセンが戦争に勝利した。 1763年のパリ条約によって英国はフランス領のカナダ、ミシシッピ川流域、ほとんどの西インド諸島を獲得した。 こうしてイギリスはヨーロッパにおいて支配的な国家となったが、フランスはなおも独自の貿易の拠点を保持していた。 1763年、プロイセン、オーストリア、ザクセンはフベルトゥスブルク条約に署名し、すべてのヨーロッパの領土は戦前の所有者に戻った。オーストリアの悲願、プロシアからのシュレジエン奪還は叶わなかった。 The American War of Independence 1775-88（アメリカ独立戦争） 17世紀の間にイングランドは北米の東海岸に13の植民地を設立したが、植民者（コロニスト）は英国本国の支配に憤慨し、アメリカの独立戦争につながった。 コロニストは軍事的保護のために英国とだけ取引をしたが、７年戦争の後、英国政府は北米の軍隊への支払いに充てるために英国領土に税金を課そうとした。 コロニストは英国議会に自分たちの代表を送っていないことから、英国政府は自分たちに課税する権利はないと主張（代表無くして課税無し）、英国との貿易をボイコットした。 こうして本国軍とコロニストの関係は悪化し、ボストン虐殺事件（反英運動を弾圧する英国軍によって５人のボストン市民が殺された）や、ボストン茶会事件（茶の販売を独占する東インド会社の船がボストン市民に襲撃され、ジョージ三世のお茶会※皮肉――が開かれた）が発生した。 そして、とうとうレキシントンとコンコードで武力衝突が起き、1775年に戦争が始まった。 コロニストたちはジョージ・ワシントン将軍に率いられ、最終的に1781年に英国を打ち負かした。その後1783年、英国はアメリカの独立を認めた。 The later 18th century（18世紀後半） ジョージ三世（1760～1820年）は政策立案において、より積極的な方針を作り出そうとした。これによりジョージ三世は、閣僚やホイッグ党とのあいだで多くの衝突を引き起こすことになる。 フランスとの貿易再開を望む彼は７年戦争を終わせようとしたが、戦争の実質指導者ウィリアム・ピット（※パパの方）と彼の支持者はこれに反対した。 しかし、1763年、“キングス・フレンズ”として知られる寵臣グループは、下院にワイロを送って戦争離脱の同意にこぎつけた。だが、講和条約を結んだ首相のビュート伯爵は支持を失い辞任した。 次の20年間はアメリカ植民地における問題で埋まった。暫定首相はアメリカの植民地政策を放棄した。 Pitt the Younger and free trade（小ピットと自由貿易） 1783年、ウィリアム・ピット（子）は24歳でイギリスの首相に選ばれた。彼は議会の組織形態を改善し、貿易収入を増やしイギリスを豊かにすることを目指した。 ピットは経済学者アダム＝スミスが提案したアイディアである輸入関税の廃止＆自由貿易導入を最終的に望んでいた。 アダム＝スミスはこれによりモノの価格が下がり、貿易はより促進され、多くの富が創出されると主張した。 ピットはこのような自由貿易は、高度に工業化された国が貿易相手国よりも多く輸出する可能性があるため、イギリスに有利であると考えていた（貿易黒字になると思った）。 こうして1786年にフランスとの貿易条約に調印し、輸入関税を引き下げた。 彼はまた歳入制度を再編し、政府関係者の汚職の機会を減らした。 さらに、窓や、馬車、時計、ヘアパウダー、使用人といった贅沢品に課税をするとともに、国家の利息を減らし、フランス革命後は、フランスとの戦争遂行のためにイギリス史上初の所得税を課した。 Parliamentary reform（議会改革） ピットが首相に就任したとき、１ダースの閑職（無責任な雇用）が廃止された。 彼はこの改革を続け、1785年には36の腐敗した選挙区を廃止する法案を提出し、選出される下院議員（MP）を公平に配分しようとした。 しかし、下院（庶民院）はこれを否決した。 John Wilkes and Liberty（ジョン・ウィルクスと自由） 1763年の平和条約は、急進的な下院議員でありジャーナリストのジョン・ウィルクスが創刊した週刊政治評論誌『ノース・ブリトン』によって批判された。 政府は彼を逮捕したが、法廷での彼は自由だった。議会は彼を法律の外に置くと、彼はフランスに逃亡した。 1768年に戻ってきた彼は「ウィルクスと自由！」のスローガンでミドルセックスの選挙に勝利した。しかし議会はウィルクスに議席を与えることを拒否し、これが暴動につながった。 1774年ロンドン市長になったウィルクスはとうとうミドルセックスの下院の議席も獲得することができた。 彼の発言は、言論の自由、報道の自由、そして自分の代議士を選ぶ権利についての問題提起をしたため、重要だった。 Pitt and the French Revolution（ピットとフランス革命） イギリスは、1789年のフランス革命後、その影響（トラディショナルな君主がギロチンで処刑など）が本国にも及ぶことを恐れた。 1792年、フランス政府は世界的な市民革命を呼びかけた。小ピットはこれを阻止するために、思想の規制に乗り出した。 人身保護法の一時中断、英国に入国する外国人を監視する外国人法（1794年）、国王や議会に対して暴動を扇動する可能性のある50人以上の集会を禁止する扇動禁止法（1795年）などが施行された。 1799年から1800年にかけては労働組合も違法となった。 The British in India（英国領インド） イギリスは16世紀にインドで取引を始めた。それは18世紀に増加した。 インドにおけるムガル帝国の衰退は、英国がそこから独立した地方の支配者と直接軍事的交渉や条約を結ぶことを容易くした。 イギリスはインドにおいて東インド会社に代表された。1763年にロバート・クライヴが率いる軍隊はフランスのライバル会社に壊滅的なダメージを与えた。 1757年のプラッシーの戦いでベンガルの支配者を敗北させたあと、会社は効率的にインド西海岸を支配した。その影響は大きく、1773年に政府は知事にウォーレン・ヘイスティングを選出し、その作業を統制させた。 1784年のインド法は、インドにおける取引の業務と統治の業務を分けるものだった。 Canada and Australia（カナダとオーストラリア） 1763年、カナダがイギリスのものとなった。これは既存のフランス入植者との摩擦につながった。その対策としてピットはカナダ法（1791年）を制定、カナダを二つの州（経済的自由を望むイギリス人のアッパーカナダと、封建的慣習を望む先住フランス人のロウワーカナダ）に分割することによって摩擦の沈静化を図った。 両州は知事と立法評議会によって統治されたが、フランス人もイギリス人もこれに憤慨をした。 オーストラリアとニュージーランドは17世紀にオランダが初めて発見した。しかし1768年から1779年までジェームズ・クックが海岸を探検し、イギリスが併合した。 オーストラリアは当初は囚人の植民地として始まった。最初の囚人は1788年に上陸した。しかしその後、自由入植者が続いて上陸し、1830年には囚人の数を上回った。 Ireland（アイルランド） 1790年、ウルフ・トーンと呼ばれるアイルランドのプロテスタントがアイルランドの独立と、カトリック教徒とプロテスタントの平等な権利を求めて運動し、統一アイルランド人連盟を設立した。 これによりいくつかの反カトリック法は1793年に廃止された。 1796年、アイルランドはフランス政府に英国に対する軍事的支援を求めた。フランスは1796年にアイルランドに艦隊を送ったが悪天候のため接岸が中止された。 1798年、ふたつのフランス軍がアイルランドに上陸したが、彼らは敗北し降伏した。ウルフ・トーンは捕らえられ、死刑判決を受けた。 その後、ヴィネガーヒル（アイルランド南東部の丘）において二度目の反乱が勃発したが、これも政府軍が鎮圧した。このときの両者の虐殺は凄まじいものだったらしい。 アイリッシュの独立を認めれば、英国攻撃の拠点として利用されると懸念したピットは、仲間と賄賂を提供することによってアイルランド議会を抱き込もうとした。 連合法（1801年）によってアイルランドは英国の一部となった。100人のアイルランド議員が下院に選出され、32人のアイルランド人の同胞が領主になった。 英国国教会はアイルランドの公式の教会になったが、ほとんどのアイルランド人はこれに反対した。 アイルランド人の88％がカトリック教徒だったが、カトリック教徒は議席を与えられなかった。首相のピットはカトリックにも政治的自由を与えようとしたが、ジョージ三世は拒否し、ピットは辞任した。]]> Sun, 23 Apr 2017 12:26:45 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1093 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1092 戦慄！テキストが全て英語・・・！ 　当たり前か・・・英語の単位だもんな。つーことで適当に翻訳。歴史の本としては結構記述がシンプルだったので（反乱したけど負けちゃいました、おしまい、みたいな）、他の歴史の本で、もうちょっと詳しく調べて追加した箇所もあります。 参考文献：Antonia Cunningham, Essential British History : key dates, facts & people summarized ※洋書の場合はタイトルを『』で挟まず、そのままイタリック体だそうな。 　『イギリス史の要点』みたいなタイトルだと思う。 Roman Britain（ローマン・ブリテンの時代） ローマ人は、ヨーロッパ、中東、アフリカを征服し巨大な帝国を築いた、中央イタリアからの人々だった。ジュリアス・シーザー将軍率いるローマ軍は、ガリア戦争中の紀元前55年と翌年にブリテン東北部に侵攻した。先住の部族は攻撃に抵抗したが、最終的にローマ帝国に屈服し税を支払うことになった。 ローマ人は43年に引き返し、47年にはセヴァン川とトレント川までの北に伸びた地域を占領した。ローマ人は独自の行政システム（キウィタス）を構築していたが、忠実な地方部族には支配権を与えていた。 Boudicca's revolt（ブーディカの反乱） ブーディカはイケニというイギリスの部族の女王で、二人の娘と共に、61年に圧政的なローマ政府に対する反乱や抵抗を主導した。 この暴動は属州ブリタニカ最大規模のもので（反乱は23万人に上った）、イギリスも破壊し尽くされ、数万人もの人々が虐殺された。しかし訓練されたローマ軍（主に投槍）によって最終的に鎮圧され、ブーディカは服毒自殺した。 その後、ローマ人は支配地を拡大し、イングランドとウェールズを反乱鎮圧後約50年にわたって支配地に置いたが、スコットランドは依然として敵対的で征服されていなかった。またローマ人は決してアイルランドは征服しなかった。 The Roman legacy（ローマ帝国の遺産） ローマ人は、イギリスに書物やアルファベット（現代英語のほぼ半分はローマ人の言葉のラテン語に由来している）、洗練された法制度、排水システム、ガラス窓の家、セントラルヒーティングなどをもたらした。 また、スコットランドからウェールズ、コーンウォールまでの直線道路が敷かれたことで、国内外の貿易や通信が改善し、大陸から新しい食糧がイギリスに渡った。 ローマは大陸ヨーロッパにおいて野蛮な民族の侵入を防ぐために410年にイギリスから軍隊を引き上げた。こうしてローマ帝国が残した文明は徐々に崩壊した。 Britain in Anglo-Saxon times（アングロサクソンの時代） ５世紀にイギリスは、北ヨーロッパから来たアングル人、サクソン人、ジュート人に侵略され、600年までにイギリスのほとんどがアングロサクソンによって占領された。多くのネイティブ・ブリトン人は侵略を免れるためにウェールズ、スコットランド、コーンウォール、アイルランドへ逃亡した。 ７世紀までには、イングランドは７つの王国が覇権獲得を目指して争っていた。強い王国は弱い隣国をしばしば支配していた。ノーサンブリアという国が最も強かったが、メルシャはその後オファ王の支配下に置かれた。オファは自身を「キング・オブ・イングリッシュ」と名乗り、その後、９世紀にはウェセックスはアルフレッド王の支配下に入った。 Anglo-Saxon society（アングロサクソン社会） 最初は小規模な農業コミュニティーで暮らしていたが、７世紀には町が出現し、貿易が増加した。サクソン人の王はエーヌという戦士の貴族によって支えられた。人口のほとんどは自由農民だったが、ネイティブ・ブリトン人の奴隷もいた。アングロサクソンの言葉で奴隷（slave）は、富を意味していた。 アングロサクソン社会は、家族と地主に対する忠誠心が基盤となっていた。６世紀に始まった最初の書面による法律は、この原則に依存していた。アルフレッド王の治世では、これはより定式化した。 アングロサクソンの氏族は、彼らが所有する土地の価格に基づいて、訓練された多くの戦士を提供する義務があった。 Government（政府） 主要な決定のほとんどは国王と顧問評議会によって、また、地方の決定はウェセックス地方のアルフレッド評議会によってなされた。これらは氏族と聖職者で構成されていた。 900年のイングランドは、シャイアやカウンティーズという領域で組織され、それぞれはシャイアリーブ（→シェリフ。州長官）によって管理されていた。シェリフは税金を徴収し、法と秩序を執行した。 Scotland（スコットランド） スコットランドはローマ人に征服はされていなかったが、先住民族のピッチェスはアイルランドやスカンジナビアの海賊と戦わなければならなかった。 スコットランドの名は、６世紀の初めにそこに住んでいたアイルランド人のスコット族から由来している。 彼らはダルリアダ王国を創設し、徐々に支配圏を拡大した。スコットランド人の王、ケネス・マクアルピンは、最後のピッチェス王エオハンがヴァイキングとの戦闘で死んだあとの843年にスコットランド全土の王となった。 The Viking invasion（ヴァイキングの侵略） スカンジナビアの船乗りであるヴァイキングは、８世紀に北ヨーロッパを攻撃し、デンマークのヴァイキングは789年にイギリスに、795年にアイルランドに到達した。 彼らは871年には、イースト・アングリア、ノーザンブリア、ヨーク、メルシアを支配し、ウェセックスにも進出した。 アルフレッド王は878年にエディントンの戦いで彼らを退けた。アルフレッド王はデーン人（のヴァイキング）にキリスト教を信仰させ、彼らはデーンロウとして知られるイングランド東部の一部に住むことになった。 886年、アルフレッド王はロンドンを獲得しデーンロウを除くすべての国で王として君臨した。 アルフレッドの孫のアゼルスタンは926年にデーンロウを押収し、国はアングロサクソン人によって1013年まで続いた。 しかし、その後もヴァイキング侵攻は繰り返され、彼らはデンマーク王（＝ヴァイキング）のスヴェンに降伏し、アングロサクソン王のエゼルレッド無思慮王はノルマンディーへ逃亡した。スヴェン一世の息子のクヌートは王になった。 しかし、デーン人の血統は1042年に絶え、エゼルレッドの息子のエドワードが王になった。エドワードは信心深い王として知られ、ウェセックスの伯爵の娘と結婚したが子どもには恵まれなかった。 彼が1066年に亡くなると、ノルマンディー公ウィリアム、ウェセックス伯ハロルド、そしてノルウェー王のハーラル三世という三人の男性がデンマークの王位継承に並んでいた。 Christianity（キリスト教） キリスト教は３世紀にローマ人によってイングランドにもたらされた。異教徒であったアングロサクソンがイギリスにやってくると、キリスト教はほとんどなくなってしまったが、一部のキリスト教徒のイギリス人がアイルランドやウェールズに逃げたことで、ローマとは独自に教会が発展、ケルト教会として知られるようになる。 597年、ローマ教会のリーダーであるポープ（ローマ教皇のこと。ここではグレゴリウス一世）は、アングロサクソンの宗教をキリスト教に改宗するためオーガスティンという修道士を派遣した（のちの初代カンタベリー大司教）。彼は、イングランドへと影響力を拡大しようとしたケルト教会と衝突を引き起こした。 664年には、ケルト教会とローマ教会のどちらの宗教法にイギリスが従うべきか決めるための会議がホイットビー（ノース・ヨークシャーの港町）で開催された（ホイットビー宗教会議。主な議題はイースターの決め方）。会議はローマに有利に進み、イングランドはローマ教会に従うキリスト教国になった。 The Normans（ノルマン人の時代） ノルマン人、もしくは北部人――は９世紀にフランス北部に定住したヴァイキングの子孫である。彼らはカール大帝の死後のフランク王国の分裂に乗じて侵入した。 911年にロロを首領とする彼らヴァイキングは、フランスの王を大君主として受け入れるとともに、キリスト教に改宗し、現在ではノルマンディーとして知られている地域を支配した（独立国家として認められノルマンディー公爵になった）。 その後、1066年にエドワード一世証聖王が亡くなると、王位は当時10歳のウェールズの伯爵ハロルドが継承したが、ノルマンディー公爵のウィリアムとノルウェーのハーラル・ハルドラーダも王位を主張し三つ巴の戦いになった。10月、ハーラル・ハルドラーダはイングランド北部に侵攻したが、スタンフォード・ブリッジの戦いでハロルドに敗れ戦死した。 The Norman invasion（ノルマン征服） その３日後、ウィリアムはヨーロッパ最高の騎兵を率いて侵攻を開始した。サクソン人は優れた兵士ではあったが、大規模な騎兵隊を育てたことはなかった。彼らはヴァイキングの歩兵との戦いに慣れていたのである。これはノルマン人に利点を与えた。 彼らは、ヘイスティングスの戦いでハロルド率いるイングランド軍（サクソン人）を打ち負かし、ノルマン人のウィリアムが正式にイングランドの王として君臨することになった。それは英国史上最も決定的な戦争の一つであった。 これ以降のイギリスにおける全ての王と王女は、ウィリアムと何かしらの関係がある。 さて、多くのサクソン貴族はウィリアムを王として受け入ることに抵抗を示した。その蜂起は1069年から70年の冬にかけて続き、ウィリアムは反抗的な勢力を徐々に制圧していった。 ウィリアムはスコットランドにも攻撃を加えたが、スコットランド王を屈服させることはできなかった。 ウェールズにおいては、1094年と97年の蜂起にかかわらず、ノルマン人は1100年までにウェールズのほとんどを支配した。 Royal government（王立政府） ウィリアムによる統制により、ノルマン人が多数の権力を握る強力な中央政府が作られた。ウィリアムは毎年三回、国王評議会（キングス・カウンシル）の開催を呼びかけ、政策について主な貴族や教会指導者と話し合った。 別の機会では、王は国の法律を王室を通じて公式に伝えた。彼は政治だけでなく国内の任務も行っていた。 今日の多くの政府の仕組みは、これらノルマン人の役人の職務によって発展している。例えば、中世の財務府であるエクスチェッカー（今で言う財務省）は当時税金を納めるために使われていたチェッカー布が名の由来になっている。 ウィリアムは、州長官にはアングロサクソン人をそのまま登用した。彼らは法と秩序を維持し、税金を徴収した。 The feudal system（封建制度） ノルマン人は封建制として知られる新しい社会制度をイギリスに導入した。 それは職務、権利、忠誠心の複雑な連鎖に基づいており、土地所有、軍事サービス、税金などの生活の側面を支配していた。 王（ザ・キング） 誰もが王に全面的に忠誠を誓っていた。 ↓ 貴族（ノブレス） 王から広い土地を与えられた。貴族は王に納税し、自身の軍の騎士と一緒に年間40日間戦わなければならなかった。 ↓ 騎士（ナイト） 騎士たちは土地を農民に配り、法と秩序を維持した。 騎士たちは領主（貴族）に納税し、王の軍隊で共に戦わなければならなかった。 ↓ 農民（ペゼント） 農民にはふたつのタイプがいた。自由農民（フリーペゼント）は土地を所有または借用した。農奴（ヴィルン）は領主に献金をして自分の土地で働いた。 Relations owith France（フランスとの関係） ウィリアムの治世を通じて、フランスでは陰謀や反乱があった。 これらはフランスの王とアンジュー（フランス北西部の公国）の伯爵によって支えられ、両者はウィリアムの富と力によって脅かされた。 ウィリアムが1087年に死ぬと、彼はノルマンディーを長男のロバートに残し、次男のウィリアム二世にはイングランドを与えた（彼は1100年にハンティングで事故死し、三男のヘンリー一世に代わられた）。 分割された継承は多くの問題を引き起こした。それぞれの息子がもう一方の土地と権力を奪い合ったからである。 イギリス海峡（イングリッシュ・チャンネル）の両側に土地を保有していた貴族たちは、一度に大軍を送るのは難しいと判断していた。ウィリアム二世による二度の試みのあと、ヘンリーは1106年にノルマンディーを侵略し、これを併合した（ティシュブレーTinchebrayの戦い）。ロバートは1134年に幽閉先で死亡した。 The civil war（イングランド無政府時代） ヘンリーの唯一の正当な息子のウィリアム・アデリン王子は1120年にホワイトシップ号の水難事故で溺死し、王の血統は危機にさらされた。1128年、ヘンリーは娘のマチルダ（女帝モード）をアンジューの伯爵であるジェフリーと結婚させ、アンジューとの戦争を終わらせようとした。 しかしヘンリーが1135年に死ぬと、ブロア（フランス北中部の市）のスティーブンが強引にフランスからロンドンに入り、イングランドの王となった。 1139年、マチルダは世襲の権利に基づいて王座を主張した。こうして始まった内乱はだらだら続いたが、1153年にスティーブンの嫡男が原因不明の急死をすると、妥協がみられた（ウォーリングフォード和平協定）。 その後もスティーブンは王として支配を続けたが、マチルダの息子のヘンリー二世は彼の後継者として認められた。こうしてブロア朝は一代限りで終わり、プランタジネット朝が始まった。]]> Mon, 17 Apr 2017 22:10:05 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1092 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1091 日本語には存在しない文章表現を扱う。したがって日本語でもよく使う受動態は中２のラストで取り上げることも多い。 分詞（難易度☆☆☆☆） パーティシプ（Participle）。動名詞が動詞を名詞的に扱うことだったように、分詞は動詞を形容詞的に扱う。つまり動詞に形容詞という役割を分け与えるために分詞と呼ぶらしい。 現在分詞（～している） 動詞のing形。playing、swimmingなど。 中学１年生の現在進行形や動名詞などで用いる。 過去分詞（～された） 基本的に動詞の過去形。 中学２年生の受動態や中学３年生の現在完了形などで用いる形。 規則動詞の場合は過去形と同じだが、不規則動詞の場合はそれぞれオリジナルになっている。 印象として、原型もしくは過去形の最後にnをつけた感じになるパターンが多い。ブレイクやスピークなど。 ほかのパターンだと、ビギン、ドリンク、シング、スイムなど母音がi→a→uと変わっていくやつもある。 フライ（fly）やライ（lie）みたいなどうしょうもないのもいるけど。 特にlie（横たわる＝自動詞）はlay（横にする＝他動詞）と別単語扱いになっているにも関わらず、さらにlieの過去形がlayという、もうわざとやってるだろとしか言い様がない混沌とした状況になっている。これがセンター試験に出題されるなんて嘘（lie）であってほしい。 逆にハート（hurt）など現在形も過去形も過去分詞形も全く同じ、荒れ果てた大地に咲く一輪の花みたいなのもいる。ハートは誰も傷つけたくねえんだ。 以下、現在形→過去形→過去分詞形に紹介。 be（～です）→was→been begin（はじめる）→began→begun blow（風が吹く）→blew→blown break（壊す）→broke→broken do（する）→did→done drink（飲む）→drank→drunk drive（運転する）→drove→driven eat（食べる）→ate→eaten fall（落ちた）→fell→fallen fly（飛ぶ）→flew→flown forget（忘れる）→forgot→forgotten freeze（凍る）→froze→frozen get（得る）→got→gotten go（行く）→went→gone grow（成長する）→grew→grown know（知る）→knew→known lie（横たわる）→lay→lain ride（乗る）→rode→ridden see（見る）→saw→seen sing（歌う）→sang→sung speak（話す）→spoke→spoken swim（泳ぐ）→swam→swum take（取る）→took→taken tear（裂ける）→tore→torn write（書く）→wrote→written 分詞の形容詞的用法 分詞が名詞を修飾すること。 ①分詞単独で名詞を修飾する場合 分詞は名詞の前に置く。 Look at the flying man!（あの飛んでいる男を見ろ！） This is the broken window. （これは割れた窓です） ②ほかの語と一緒に名詞を修飾する場合 分詞は名詞のあとに置く。 Look at the man flying through the sky!（あの男を見ろ、空を飛んでるぞ！） This is the window broken by him. （これは窓です。彼によって割られました） 受動態（難易度☆☆☆） 動作の受け手が主語になる文章のこと。テキストによっては中２のラストで出てくる。 主語＋be動詞＋過去分詞 能動態（ペテロが主語） Peter uses the key.（ペテロはその鍵を使います） ↓ 受動態（鍵が主語に） The key is used Peter.（その鍵はペテロによって使われます） 現在完了形（難易度☆☆☆☆） 過去から今まで継続している物事を表す表現。 過去形は過去のある時間のみを説明するが（点）、現在完了形は過去→今と、ある程度まとまった時間の範囲を説明する（線もしくはベクトル）。 その差をわざわざ別の用法で区別するイギリス人、マジ勘弁。今終わったことはもはや過去だろうがよ！（C）ハイデッガー著『存在と時間』 主語＋have（has）＋過去分詞 この形で以下の３つのパターンを表現できる。 ①継続（ずっと〜しています） I have lived in this place for three years.（私は三年間ずっとこの場所に住み続けています） ※ちなみにI have lived はI have been livingでも全く同じ意味として置き換えることができる。 ②経験（〜したことがあります） I have been to the U.S. before.（私は前にアメリカに行ったことがあります） 否定文 never（１度も～ない）が使われる。※neverだけで打ち消しになるのでnotとかは要らない。 I have never been to the U.S.（私は一度もアメリカに行ったことがありません） 疑問文 ever（今まで）が使われる。 Have you ever been to the U.S?（あなたは今までアメリカに行ったことがありますか？) ③完了（〜したところです） He has just finished his homework.（彼はちょうど宿題を終えたところです） ※justの代わりにalreadyをつかうと、「すでに宿題を終えた」という意味になる。 否定文 He has not finished his homework yet.（彼はまだ宿題を終えていません） 疑問文 Have you finished your homework yet?（あなたはもう宿題を終えましたか？） 不定詞の逆襲（難易度☆☆☆☆☆） やつらが再登場。 ①疑問詞＋不定詞 how to＋動詞の原形（～の仕方、どうやって～すればよいか） what to＋動詞の原形（何を～すればよいか ） where to＋動詞の原形（どこで～すればよいか） when to＋動詞の原形（いつ～すればよいか） ②依頼 ask 人 to＋動詞の原形（誰々に～するように頼む） want 人 to＋動詞の原形（誰々に～してほしい） tell 人 to＋動詞の原形（誰々に～するように言う） 直接話法への書き換え to以下の部分を“”をつかってセリフにすることができる。 I asked him to open the window.（私は彼に窓を開けて欲しいと頼んだ） ↓ I said to him, "Please open the window." （私は彼に言った。「窓を開けてくれますか」と。） ③不定詞を主語にする場合 不定詞の名詞的用法で、それを主語にした文章を作りたい場合は、Itを形式的な主語にして文頭に置く。 It's important for me to read books. （私にとって本を読むことは重要です） ④too…to～構文 「～するには･･･過ぎる」という意味。 「…過ぎて～できない」という翻訳もされるが、厳密には否定の意味はない。 This book is too difficult for me to read.（この本は私が読むには難しすぎる） so…that～構文への書き換え どうしても「…過ぎて～できない」という意味にしたいなら、so thatとcan'tを使って以下のような書き換えをする。 This book is so difficult that I can not read it.（この本は難しすぎて私には読むことができない） 間接疑問文（難易度☆☆☆） 疑問詞(what、when、whereなど)で始まる文節が動詞の目的語（動作の対象）になっている文。 イメージ的にはthat～の構文（that節）に似ていて、疑問文だけどIs Eve～？みたいな語順のトレードがない。 Who broke that window?（その窓を割ったのは誰ですか？） ↓ I want to know who broke that window.（私は誰がその窓を割ったのかが知りたい） また、以下のように必ずしも疑問文とは限らない。凄いややこしいけど疑問詞を文中に含んでいる文と理解したほうがいい。 I don’t know when she will come.（私は彼女がいつ来るのか知らない） こんなかんじ。・・・と思ったら、疑問詞がない関節疑問文もあるらしい（代わりにifなどの接続詞を使う）。改名しろ！！ 関係代名詞（難易度☆☆☆☆） ああ、この部分は時間や場所のこと言ってんだな、と文と文の関係性を特定できる代名詞。 日本語には存在せず、文と文はすべて助詞などでつなぐので、文章が長くなりすぎるとどこの部分のことにかかっているのか判らなくなる。英語はそこらへんの問題がこいつでクリアーできる。つまり、関係代名詞は代名詞と接続詞の役割を兼任してくれる。 ・・・というか洋書とかの翻訳ってさ、ピリオドから次のピリオドまでを絶対に一文として和訳しなきゃいけないものなのかね。場合によっちゃ日本語では二文にしちゃった方が読みやすいってこともあると思うのだけど・・・ ①主格の関係代名詞 主語を詳しく説明するために、主語にあたるエリアにさらに関係代名詞を用いた節を作る。 A：The man is from U.S.（その男性はアメリカ出身だ） B：He teaches me English.（彼は私に英語を教えてくれる） この二つの情報を関係代名詞を使って一つにすることができる。 イメージとしてはAをベースにBを入れてもらう感じ。 The man who teaches me English is from U.S.（私に英語を教えてくれる男性はアメリカ出身だ） ※主語の部分が頭でっかちになる。 ②目的格の関係代名詞 今度は主語ではなく、主語が行う動作の対象（目的格）を詳しく説明する。 それがモノの場合はwhich、人ならwhom、めんどくさかったらどっちでもthatでイケル。 A：This book is very difficult.（この本はとても難しい） B：I read it yesterday.（私はそれを昨日買った） 「それを」の“それ”が目的格で、今回はモノ（book）なのでwhichを使う。 This book which I read yesterday is very difficult.（私が昨日買ったこの本はとても難しい） ※関係代名詞のすぐあとに主語（I）が来るのが特徴。 ③所有格の関係代名詞 中学校では割愛案件。モノだろうが人だろうがwhoseを用いる。 A：Adam has a girl friend.（アダムにはガールフレンドがいます） B：Her name is Eve.（彼女の名前はイヴです） Herは所有格（～の）なのでwhoseを使って二つの文をつなげる。 具体的にはAのガールフレンドとBの彼女は同一人物なので、カブった二回目の方のHerを関係代名詞whoseに置き換える。 Adam has a girl friend whose name is Eve.（アダムにはイヴという名前を持つガールフレンドがいます） 文型（難易度☆☆☆☆☆） 自分は中学校で習った覚えはないんだけど、時は脱ゆとり。とうとう中学２年から解き放たれた魔物。 高校レベルになると、すげえファジーで、こんな不毛な分類戦争からは憎しみと哀しみしか生まれないと思います。 Sはサブジェクトで主語。 Vはバーブで述語（動詞）。 Oはオブジェクトで目的語。 Cはコンプレメンタイザーで補語。主語や目的語を説明する。 Mはモディファーで修飾語。文型に影響を与えない人畜無害な存在。 第１文型（SV） I study.（私は学ぶ） I study very head.（私はとっても学ぶ） この時のvery headは修飾語（M）なので、文型に影響は与えず、変わらず第一文型。 第２文型（SVC） I am a student.（私は学生です） ※Iとa studentがイコール（同一人物）である。 第３文型（SVO） I ate apples.（私はリンゴを食べた） I gave a present.（私はプレゼントをあげた） ※リンゴやプレゼントは目的格（～を）。 第４文型（SVOO） I gave her a present.（私は彼女にプレゼントをあげた） ※herもa presentも目的格（～に、～を）になっている。 第５文型（SVOC） I call him Adam.（私は彼をアダムと呼びます） ※Adamとhimがイコール（同一人物）である。 SVOCは他にも I think him kind.（私が思うに彼は親切だ） Samuel elects David as king.（サムエルは王としてダビデを選んだ） など。最初はなんとなく、だいたいでいいんじゃないかなあ。]]> Sun, 02 Apr 2017 01:05:12 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1091 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1090 　意外とでかいキチノスケ。その大きな背中は髑髏島の巨神のようだ。 　こんなんやってたり 　こんなんやってたりしたけど 　せっかくだから、俺はこの黒の扉を選ぶぜ！ 　ってことで国立西洋美術館にしました。学生以来。改めて見ると、ルネサンス、マニエリスム、バロックあたりがすごい充実。さすが松方コレクション！ 　ほいでおまけの特別展示でデンマークの風俗画も見てきたんだけど、デッサン力がゴッド（なんというかロシア絵画っぽい）。とにかく写実的に海で働く男たちを描く描く描く。 　この前の『ヒトラーの忘れもの』じゃないけど、デンマークの人にとって海岸ってなにか特別な存在なんだろうね。今では私がおじいさん。 　そのあと浅草に行ってフラフラしてたら、なんと“あの”煮込みしかないくじら屋『捕鯨船』を見つけてしまった！！ 　これは北野武さんファンとしては行かざるを得ない！ということでまんをじして突入。 芸人さん以外お断りな敷居の高いお店なのかな、と思ったらすごい気さくな懐かしい感じの居酒屋さんだった。 　で、鯨。超うめえ。特にテキと竜田揚げ・・・ヤバイ。あと、たけしさんに「戦前から煮込んでる」「釜の下の部分腐ってる」「泥みたい」など言われたい放題の牛煮込みも牛すじやモツが好きな人には堪らない！ 　で、舌鼓を打ってたら、外国の人が寿司屋かなんかと間違えて入ってきて、隣の席の私に「big fish?」とか聞くから「ホエール、NOフィッシュ、アニマル」とかひどい英語で答えたら、苦笑いして逃げてった。やはりあっちは鯨を食べるのはアンタッチャブルなのか。 　でも今思えば、「イエスイエス」とか言って魚だと思わせて食わせちゃっても面白かったかもな。『ザ・コーヴ』？あったね、そんなムービーも・・・ 　たけしさんのおてて。]]> Sat, 01 Apr 2017 22:29:36 +0900 http://dario.gloomy.jp/tt/blog/?eid=1090